摘要：背诵存在的历史非常悠久，从古代先贤开始，就已经在背诵那些名篇佳作。“书读百遍其义自见”，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，可以说，通过书本，能够丰富自己。熟读语文，达到背诵的程度，能够更好地理解课文，提高理解能力，甚至可以提高写作的能力。在小学语文课堂教学中，背诵所起到的作用是无可替代的，为此，应该引起小学语文教师的重视。
关键词：小学语文 背诵 课堂教学 作用
背诵是我国语文传统教学中常用的一种教学方法。古人有云“书读百遍其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”。由此可见，背诵在学生学习过程中的重要作用。熟读课文乃至背诵，不但能够让学生了解文章中所蕴含的丰富感情，还能够有效促进学生写作能力的提高。在初中语文新课程标准中也明确要求学生要背诵一定数量的诗文，也就是说，在新课程改革中 背诵仍然扮演着非常重要的角色。
一、 背诵课文是语言学习和积累的重要途径
一个人的聪明才智和学习水平从一定意义上来说取决于他们头脑中记住的知识的多少。因为在头脑中存储的知识是学生进行思考和表达的重要依据。头脑中的知识存储就是将课堂上输入的知识信息最大程度地保留在学生的记忆当中。对于小学生而言，如果他们的头脑中没有知识储备，就无法深入地进行语文学习活动，只有不断地积累和吸收，才能有效促进学生语文基础知识的掌握和语文素养的形成。学生大量存储知识的有效途径之一就是背诵。说到底，不管语言的学习如何复杂，它都可以通过不断的模仿和强化来习得。小学阶段的学生还没有形成一个完整的语文知识系统认知结构，背诵名家名篇能够为学生提供一些规范的遣词造句的参照物，使学生在头脑中形成一个规范合理的语言运用体系。
二、 背诵课文有助于学生的理解
我们常说“书读百遍，其义自见”，其实就是在说文章的背诵。当你把文章阅读百遍的时候，一定已经可以熟读成诵了。但是在学生自行背诵的过程中，往往习惯了死记硬背，在记忆的过程中根本不考虑自己背诵了什么内容，也顾不上理解其中的内涵和作者充沛的思想感情。这个时候，教师就要对学生进行及时的指导和帮助了，应要求学生在了解文章大意的基础上进行背诵和记忆，这样才能起到事半功倍的效果，使学生对文章的理解更加深刻。因此在背诵训练的初期，教师要在内容上进行规范和要求，从少而精开始，帮助学生认真分析文章内容，分清文章的写作层次，归纳每个层次的大意，从而培养学生养成良好的背诵习惯。要想让学生更加顺利地完成背诵任务，就需要学会分析和归纳，让学生在背诵过程中通过句意的理解来促进学生完成背诵任务。这样长此以往，学生既能更加容易地理解文章内容，又能培养他们分析课文、概括总结的能力，最终实现在背诵过程中 “其义自见”的目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、背诵课文有助于增强学生的记忆
从学生的记忆规律来看，他们的背诵总是不可避免地会出现遗忘现象。根据德国心理学家艾宾浩斯提出的遗忘曲线理论，人们的遗忘速度和他们重复记忆的次数是成反比的。因此，在语文课堂教学中，要想让学生对语文知识形成永久的记忆，教师就必须指导和督促学生进行反复的背诵和记忆。人的大脑总是越用越灵活的，在进行反复背诵的过程中，学生的记忆力被大大加强，知识在头脑中积累的多了，在运用输出的时候就可以做到游刃有余。在学习课文时，教师可以有意识地选择其中的优美词句或者精彩段落让学生进行背诵积累，不断增强学生大脑的记忆力，也让学生的词汇量在一次次的积累中逐步增加，语文成绩也实现不同程度的提高。
与此同时，教师还必须将背诵与默写相结合。背诵能够有效提高学生听、读、说的能力，语言学习要注重听、说、读、写综合能力的培养和训练，因此，默写与背诵要同步进行，以此来考查学生对背诵内容的理解程度。有些学生虽然能够背诵得熟练流畅，但是落实到笔头上却是错误百出，这说明学生在背诵记忆的过程中，没有真正理解其中的内涵，还存在着一定的不足和遗漏。通过默写教师可以发现学生的学习漏洞，从而引导学生改正自己的背诵措施，以达到掌握语文知识的目的。经常性地默写一些重要的词句和段落，可以为学生语文综合学习与习作能力的提高起到很好的示范作用。因此，教师要经常采用一些用默写代替背诵的方式，既可以把教师从繁重的背诵检查中解脱出来，节省了时间，又可以有效提高检查的效果，提高学生的写作能力，一举多得，何乐而不为能？
四、背诵课文有助于学生积累素材
语言学习需要积累一个又一个的好词佳句，一篇又一篇的佳作文章的背诵，这个学习过程是不可忽略的。我国有位著名的教育家曾经说过：学习语文没有多少捷径好走，就是要花一点笨功夫。不断的背诵和积累就是一种笨功夫。著名的浪漫主义诗人李白“五岁诵六甲，十岁观百家”，因此取得了巨大的写作成就；鲁迅先生写文章根本不用查找资料就能够旁征博引，这与他青少年时期的刻苦阅读与背诵是分不开的。我们从古至今的教育都强调熟读成诵，因此我们应该在小学语文课堂教学过程中有意识地鼓励学生多读多背，多积累一些语言素材，有效开发学生的智力，促进学生的语文素养的形成。
在小学语文课堂教学过程中，教师要重视学生的背诵训练，并且要给予学生一定的学法指导，有效提高学生的背诵记忆能力。在平时的教学工作中，我是这样做的：给予学生一定的期望和适时的鼓励，让学生产生背诵的兴趣和信心。大量的教学实践表明，正确到位的评价、恰当的激励与表扬，能够充分调动学生的自尊心和上进心，提高学生的背诵兴趣。每一个学生都希望自己的努力和进步得到教师和同学的认可，因此，在进行背诵训练的过程中，教师要认真观察，努力发现每一个学生身上的闪光点，及时给予表扬和肯定，让学生感受到自己的价值，品尝到背诵带来的成功的喜悦感。
当然，背诵并不是语文教学的最终目标，而是提高语文课堂教学质量的一个重要手段。作为一名小学语文教师，我们要充分认识到背诵在语文教学中的重要作用，让学生在记忆力最好的大好时光里开展背诵记忆活动，为学生的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张彦严；小学语文教学中的阅读与背诵及其作用[J]；文理导航?教育研究与实践；2014（04）
[2]黄秋林，陈水佳；浅谈如何提高学生学习汉语拼音的效果[J]；中学课程辅导：教学研究；2013（07）
论文作者:刘永萍
论文发表刊物:《文化研究》2018年第2期
论文发表时间:2018/4/17
标签：学生论文; 语文论文; 过程中论文; 课文论文; 记忆论文; 教师论文; 知识论文; 《文化研究》2018年第2期论文;