高职成本会计课程创新型项目课程研究
高 苑
(宁夏工商职业技术学院，宁夏 银川 750001)
摘 要： 成本会计课程是高职院校会计专业的核心课程，对学生专业素养的培养和专业知识的积累来说非常重要。高职院校会计专业的教育目标是为了给处在飞速发展国民经济下的中小型企业提供技能型、应用型、专业型人才，所以学校对于会计专业学生的成本会计课程学习质量和学习效率十分重视。然而就目前的教学情况来看，成本会计课程教学存在一定的局限性，只有对课程进行创新教学才能实现教育目标。
关键词： 高职；成本会计；课程创新；课程研究
在高职院校会计专业中，成本会计是一门非常重要的核心能力课程。随着社会环境的不断变化，当前的成本会计教学方法已经无法满足社会发展的人才需求了，相反，学生还会因为成本会计教材中大量的计算量、公式等对成本会计课程学习产生厌烦情绪。基于此，本文将以高职院校成本会计课程学习为题进行简要探讨，并提出相应的意见促进课程创新，激发学生学习兴趣，提升课堂学习质量。
“当然有啊，”陆教授说，“古代又没有电脑制图，也没有现代化的造币机，那么第一批样钱，也就是我们说的雕母，当然是纯手工造的啊。而且肯定比别的钱造得精细。要是样品都造得随随便便，成品钱就不象样了。”
1 高职成本会计课程特点
1.1 高职成本会计课程分配方法多、公式多
高职成本会计课程不同于其他课程，在成本会计学习过程中涉及制造企业产品的核算的流程和方法，要了解制造企业各类要素费用的分配、归集，生产费用在完工产品和月末在产品之间的分配，分配方法特别多，且各类费用分配和成本的计算需要应用到大量的公式，公式之间又存在很大的相似，在一定程度上增加了成本会计课程学习的难度。
在小组合作教学模式中，不是教师给学生布置了合作探究任务以后就算完成教学任务，而是要给学生提供一定的合作指导，让学生之间可以互相配合、知识互补，通过小组成员的密切配合让学生发现知识，体验到合作学习的乐趣.因此，教师要在掌握学生性格、知识水平、认知能力等方面的基础上，根据“组内异质，组间同质”的原则合理的划分小组，并让学生结合自己的兴趣和特长担任合适的组内角色，从而提高学生的合作效率.
1.2 高职成本会计课程表格多、计算多
表格多、计算多也是高职成本会计课程的特点之一，成本会计课程计算难度是其他会计专业课程难以比拟的。在制造企业进行成本计算时，各类生产要素的费用分配和成本计算需要在成本计算单和成本分配表中计算，每一格表格中需要学生熟练灵活应用不同的计算方法和计算公式进行大量计算，对高职院校学生来说，这是成本会计课程学习的一大难题之一。
2 高职成本会计课程教学创新的必要性
首先，商业周期对现金支付可能性的影响可以用股票平均收益率来解释，股票市场的平均收益率越高，目标公司越有可能同意股票支付的支付方式。其次，股权集中度会增加现金支付的可能性，也就是说管理层持股比例的高低会影响到支付方式的选择。原因是并购公司管理层为了保持收购后对公司的控制权，不愿意采用换股方式并购，而倾向于选择现金支付方式。最后，成长性的公司倾向于使用非现金的支付手段完成并购，因为这些公司需要现金流投入新的项目，以获得更大的收益，而且这些公司的股票存在较大的升值空间，所以公司更倾向于用股票等非现金支付方式。
3 高职成本会计课程教学存在的局限性
3.1 高职成本会计教学过于注重成本核算而忽略成本管理
合适的教学方法会对课堂教学带来事半功倍的效果，然而就目前的高职成本会计课程课堂教学来看，教师教学方法过于滞后，教学创新意识不强，无法激发起学生的学习兴趣和学习积极性，学生对成本会计课程知识只能进行简单的背诵，而不能做到深入的理解和灵活的应用。现行的成本会计课程教学主要还是围绕教师讲解进行，教师以多媒体讲解和板书讲解的形式展开教学活动，课堂教学被教师主观地分为理论教学和实践教学两部分，但两部分的教学效果都不大理想。在理论教学部分中，高职教师对学生进行“填鸭式”知识教学，学生很难主动的去配合教师，师生之间互动较少，教师也无法准确掌握学生的学习情况，在成本会计课程实践教学这部分，高职教师基本上都只是简单的设计几个情景进行模拟训练，成本会计知识过于抽象，不利于学生实践应用，对高职学生成本会计课程学习产生局限。
3.2 高职成本会计部分课程内容同实际脱节
要想将高职成本会计课程转变为创新型项目课程，需从教学目标出发设计课程教学体系和教学内容，选择合适的教学方法达到最终的教学目的。高职院校教学主要是为国家培养技术型应用人才，所以高职成本会计课程教学目标就是为中小型企业培养合格的会计人才，让学生在完成学校课程学习后，可以成为一个合格的初级会计师或中级会计师，以扎实的会计理论知识和熟练的实际操作技能进行成本会计工作，帮助中小型企业科学合理的控制产品生产的成本，为中小型企业创造更大的利益价值，为其日后长期发展积蓄力量。
中小型企业是国民经济的重要组成部分，成本控制工作和成本管理工作对中小型企业发展起到极大的重要，高职院校开展成本会计课程就是为了满足中小型企业对专业素质会计人才的需求，让学生可以配备基础的理论知识与工作技能，帮助学生展开企业生产成本核算工作。然而在目前的高职成本会计课程教学过程中还存在着许多问题，影响成本会计课程的教学质量，无法有效实现教学目标，不能满足中小型企业的人才需求。因此，高职院校急需展开成本会计课程的创新型教学，针对当前成本会计课程教学中存在的局限性进行一一解决，探索成本会计课程教学的新思路、新方法，让学生获取大量的专业知识，为学生日后就业提供扎实的知识基础，顺应经济社会发展的要求进行课程教学创新，提高课堂教学质量。
3.3 高职成本会计与管理会计内容重合
我国的财务会计主要分为三个分支，即财务会计、成本会计、管理会计，成本会计教学较为注重学生成本核算方面的学习，大部分的成本管理内容被纳入到管理会计学习中去，成本核算与成本管理的分离不仅会对学生专业知识学习带来阻碍，还会导致成本会计教学内容和管理会计教学内容的重合，使得高职院校会计专业学生在学习过程中无法对两部分知识进行有效的柔和，在学生走上工作岗位后，影响其对成本核算和成本管理两部分知识的统筹运用，学生所学知识同实际工作情况脱节，在工作过程中重成本核算而轻成本管理，课堂教学效果不够理想，满足不了企业对专业会计人才的要求。
3.4 高职成本会计应用作用被电算化会计削弱
成本会计应用主要采用手工模式来将各项生产要素的成本进行分配归集，工作需要大量的时间，且过程过于复杂繁琐，但也只有通过这样的模式，高职院校成本会计课程教师才能对学生进行成本核算方法的传授。然而，随着近年来ERP系统的普遍应用，会计工作开始电算化，大量的成本会计工作人员从传统的手工核算模式中解放出来，在进行成本核算工作时，只要根据企业的生产特点和实际情况从ERP系统中选择相应的计算方法即可完成成本核算工作。在会计电算化背景下，成本核算工作过程日益简单，但在高职院校成本会计课程教学中，其未同电算化的会计背景进行联系，成本核算教学还是采用传统的方式进行，成本会计的应用作用也被电算化会计日渐削弱，教学效果达不到理想的程度，影响最终学生实际应用。
其次，高职院校需要对成本会计课程内容进行改革，让成本会计课程教学贴合中小型企业的实际工作，让学生在完成学习后可以快速走上岗位工作。高职成本会计课程教学内容的改革要同会计专业的人才培养目标一致，在成本会计课程中适当的引入管理会计中的成本管理内容，柔和成本核算和成本管理知识，完善成本会计工作的流程，提升成本会计工作整体性，让学生在掌握成本核算理论知识和方法的同时，树立成本管理概念，为企业领导层决策提供有效的参考依据。
3.5 高职成本会计课程教学方法过于滞后
目前高职成本会计课程教学内容主要分为成本和费用的分配核算、产品成本计算方法选择等，大部分教材内容较为偏向企业生产成本核算，忽略了成本管理的教学。然而，在当前的经济环境下，企业之间竞争激烈，产品制造成本也在不断上升，企业要想健康可持续发展，除了对生产费用进行分配和对生产成本进行核算之外，还需要对产品生产成本进行管理，通过成本管理工作降低生产成本，以最小的投入实现最大的产出，提升企业经济效益。成本会计课程教学忽略成本管理教学会导致所培养出来的会计人才在参与企业成本管理过程中时，缺乏成本控制理念，无法为企业管理层人员提供有效的决策数据参考。
4 高职成本会计课程如何变为创新型项目课程
4.1 明确课程教学的目标
高职成本会计课程教学是为了最终让学生将成本核算和管理知识应用到实际生活中去，帮助学生快速进入成本核算的角色，对企业产品生产成本进行管理。成本会计课程具有一定的逻辑性和实践性，课程教学除了必要的课堂教授知识之外，还要结合校内实习进一步的强化，同时，成本会计计算方法还要依赖企业生产实际情况来选择，而产品成本又属于企业的商业秘密，学生无法就成本核算进行有效的实践，成本会计教学内容同现实脱节，在学生结束在校学习进入岗位工作时，不能快速融入岗位中去，成本计算方法选择较为困难，高职成本会计课程较难实现理论和实践的结合。
4.2 对课程教学内容进行改革
采用（SPSS21.0）专用软件对本组护理实验涉及到的数据信息进行分析，检验水准a=0.05，计数资料用χ2检验，用百分比表示，组间差异显著，有统计学意义（P＜0.05）。
4.3 合理设置成本会计课程教学体系
目前，高职成本会计课程内容主要为成本核算的一般流程和成本核算的主要方法，其已经无法满足日渐信息化、自动化生产管理的企业了，且顺应时代发展的需求，成本会计工作已经逐渐由成本核算转为成本管理了。因此，要想实现高职成本会计创新型项目化教学，高职教师还要对成本会计课程教学体系进行合理设置，及时更新完善新的成本管理方法和成本管理理念，以合理的成本会计课程教学体系构建来实现教学目标。
4.4 创新改革课程教学方法
高职成本会计课程教师还要对教学方法进行创新改革，以此实现成册会计课程创新型项目化教学。高职教师要改变传统单一的填鸭式教学，在成本会计课堂教学过程中多注意学生的学习情况，同学进行积极沟通，激发学生的学习兴趣，将学生置于课堂主体位置上进行主动学习。高职教师在成本会计课程教学过程还要适当性的引入一些教学案例，慢慢培养学生成本核算的能力。引入的教学案例要同所教学的内容进行对应，且案例要多样化，能让学生在面对不同生产特点和管理需求的企业时，进行合理的成本核算工作。同时，教师还要讲课堂教学和参观进行结合，聘请中小型企业的会计人员进行讲座，参观企业成本管理过程，促进学生成本会计理论知识和实践的融合。
4.5 对成本会计教材进行建设
在听取了制造业成本核算人员对专业课程的建议，结合具体的案例对教材内容进行整合重组，在进行成本核算的同时，加大对成本会计预测、决策、考核、分析相关职能学习内容的介绍，更引入管理会计的一些知识体系，是学生建立全局观的管理理念，从更高层面上理解成本核算的重要性，加深对课程的重视程度。
5 结束语
高职院校成本会计专业对学生职业能力和实践能力培养来说极其重要，在成本会计课程教学过程中，教师要认识到教学存在的局限性，对教学方法和教学模式进行不断地创新，以此来提升学生专业知识的含量和实践操作的水平，为企业发展提供专业型的会计应用人才。
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中图分类号： G4
文献标识码： A
doi： 10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.33.099
基金项目： 院级教改项目“高职会计专业成本会计的创新性项目课程研究”(NXGSJG2016-22)。
作者简介： 高苑(1970-)，女，陕西延安人，宁夏工商职业技术学院，副教授，研究方向：会计与经济管理。
标签：高职论文; 成本会计论文; 课程创新论文; 课程研究论文; 宁夏工商职业技术学院论文;