学术信息
叶忠海成人学习与教育学术思想研讨会在杭州召开
中国成人教育协会成人高等教育理论研究专业委员会秘书处
2019年10月24日，由中国成人教育协会成人高等教育理论研究专业委员会与浙江工业大学联合主办，华东师范大学职业教育与成人教育研究所、浙江工业大学成人教育学院、华东师范大学高级管理者发展与培训中心承办的“叶忠海成人学习与教育学术思想研讨会”在杭州举行。教育部职业教育与成人教育司副司长采守宽，中国教育发展战略学会常务副会长、秘书长韩民，中国老年大学协会副会长、上海老年大学常务副校长熊仿杰，上海市教委终身教育处处长陶文捷，华东师范大学老龄办主任黄平等到会致辞，中国成人教育协会原会长朱新均、台湾地区社区教育学会理事长林振春、瑞典大众成人教育研究会前主席托瑞·波尔森、台湾地区阳昇教育基金会执行长詹明娟、五邑大学教授朱涛等发来贺信或书面发言。来自全国各地的成人教育专家、学者、研究生等200余人参加了此次研讨会。研讨会各环节分别由成人高等教育理论研究专业委员会理事长、华东师范大学高级管理者发展与培训中心主任黄健教授，浙江工业大学成人教育学院张林书记，成人高等教育理论研究专业委员会秘书长、曲阜师范大学职业与继续教育研究院院长何爱霞教授主持。
（1）股权结构配比不合理。通过对近年来我国涉农上市企业股权分析，国有企业中国有法人控股，民营企业中自然人控股等“一股独大”特性明显，“一股独大”特征导致公司治理结构难以优化调整，治理效率不高。随着国企改革的不断深入，现代企业制度的逐步完善，这个趋势逐步得到扭转。
领导和嘉宾致辞后，叶忠海教授作了《我的学术生涯和学术思想——成人学习与教育研究领域》主题演讲。叶忠海教授从学术简历、成人教育学基本理论与实践研究的开拓、自学学和自学考试研究的开拓、社区教育基本理论与实践研究的开拓、学习型社会建设基本理论与实践研究的开拓、老年教育基本理论与实践研究的开拓、终身教育学基础理论的开拓几个方面系统回顾了其学术生涯和学术思想，并谈了社会责任是研究成功的思想基础、选好主题是研究成功的第一要素、调查研究是研究成功的基石、交叉综合是研究成功的有效模式、素质和联盟是研究成功的力量所在等学术研究体会。主题发言之后，何爱霞教授、宁波大学副校长乐传永教授、华南师范大学教育科学学院郑淮教授、华东师范大学职业教育与成人教育研究所副所长张永副教授、华东师范大学职业教育与成人教育研究所马丽华副研究员、黄健教授等与会代表相继发言。他们从叶忠海教授的学术人生、社区教育研究、老年教育研究、学习型社会建设研究等不同视角阐述了叶忠海教授的成人学习与教育学术成就和学术精神。与会代表一致认为，四十年来，叶忠海教授坚持将成人学习与教育科学研究、学科建设和人才培养紧密结合，继承与创新有机统一，在开辟成人学习研究新领域、探索和深化成人教育理论研究、提供成人学习与教育咨询服务、创建成人教育学术组织、培养成人学习与教育专业人才等方面取得了卓著成就。他不仅是我国著名的人才学家、人才学创始人之一，也是我国著名的成人教育、社区教育、老年教育专家，我国成人学习与教育理论研究的开拓者和带头人，我国成人教育学专业研究生教育的奠基者之一。
一、开辟成人学习研究新领域
叶忠海教授运用交叉综合研究等研究方法，善于综合，敏于创新，先后开拓了自学学、自学考试学、学习型城市、学习型社会等新研究领域。1988年，叶教授作为主编主笔原创我国第一部自学学著作——《自学学概说》，开创了自学学这一新领域。1992年，叶忠海教授作为第二主编出版了《自学考试通论》一书，比较系统地探讨了自学考试问题，构建了自学考试学相对完整的理论体系。1999年，上海率先在我国提出创建学习型城市，基于此，叶忠海教授于2001年申报了上海市哲学社会科学规划重点课题“上海市创建终身教育体系和学习型城市研究”。2005年，该项课题顺利结题并出版《创建学习型城市的理论和实践》一书，首次从城市发展史视角研究学习型城市，对创建学习型城市的理论和实践问题作了全面探究。叶忠海教授作为课题组副组长兼综合组组长，协助完成了全国教育科学规划重点项目“学习型社会建设研究”。2013年，叶忠海教授将其在学习型社会研究方面的系列文稿整理成《学习型社会建设研究与探索》一书出版，就学习型社会的基础理论、学习型社会建设的应用理论、我国建设学习型社会的战略对策等问题作了深入研究和探索。
二、探索和深化成人教育理论研究
叶教授十分注重成人教育学基础理论研究，探索与创新成人教育学学术体系。自20世纪90年代以来，他独著或主编主笔或作为第一作者，先后出版了《成人教育学通论》《现代成人教育学研究》《现代成人教育学原理》等著作，对成人教育学的框架结构和基本内容进行了变革创新，扬弃了原有的以普通教育学结构体系为依据所构建的成人教育学的结构体系，提出“以成人为本”理念为指导，以成人的终生发展为最终价值取向，沿着“成人的成长和发展”主线构筑成人教育学的学术体系。不仅如此，叶教授着力推进成人教育学学科体系建设。1997年，他组织学术力量主编出版了我国较早的《成人教育理论丛书》(5部)，其中叶教授独著或牵头合著《大学后继续教育论》等2部著作。
在职工教育蓬勃发展的时代背景下，1987年，叶忠海教授主编并主笔出版了我国第一部职工教育心理学著作——《职工教育心理学概论》，推动了职工教育心理学的创建。针对成人高等教育理论研究相对薄弱的现实情况，叶忠海教授于1989年作为第一主编并主笔出版了我国第一部《成人高等教育学》，构筑了成人高等教育学的学科基本框架。
保安不认识他，保安也没有兴趣来认识他。就在他肩膀上推了一掌。其实要在平地里，那一掌并没有多大妨碍。牛皮糖是站在木阶梯上，重心就难以扎稳，被保安这么一推，竟就支撑不住，一个侧滚从阶梯上倒了下来。还好阶梯不高，牛皮糖肩胛着地，把那半干不湿的地上砸了个坑。牛皮糖飞快地爬起来，没等保安回过神，他伸出鸡爪巴掌，劈头就揪住了保安的前胸，将保安扯下了台子。保安上火了，反手扭住牛皮糖的胳膊，将他按在了他自己刚刚砸出的那个泥坑中。
伴随着人口老龄化进程的加速，我国老年教育事业迅速发展，叶忠海教授又倾力于老年教育研究的探索与开拓。2014年，叶教授作为总主编，组织上海市的学术力量编了《老年教育理论丛书》，他自己主编了其中的《老年教育学通论》一书。这是我国首套从教育学、心理学、管理学、社会学、经济学等学科视角撰写出版的老年教育理论丛书，带动了我国老年教育学学科建设。2019年，他又主编并主笔出版了《中国当代老年教育发展研究》一书，对我国老年教育的过去、现状、未来作了系统研究，首次提炼出我国老年教育发展的规律性，并提出“五位一体”教育模式、生命规律性的老年教育课程体系建设等新颖观点。叶教授还刊发了《中国老年教育发展的若干基本问题》《国际老年教育发展的特点、模式和未来取向》等多篇老年教育的论文。
交通肇事罪在行为方式上有作为与不作为，作为的方式如酒后驾驶、超速、超载等，不作为的方式如过道口不鸣笛、转向不示意等。作为方式通常视作心态的外在表现，是违反道路交通安全法律法规的具体体现。
自1993年开始，叶教授将目光投向了社区教育领域。1999年，他启动了我国第一套《社区教育理论丛书》的编写工作，并执笔其中的一本。如该套丛书《序》中所言：“这套丛书的出版，无疑是我国社区教育界和成人教育界的一件很有价值而又令人高兴的事。它标志着，在教育科学园地里，社区教育学这棵新苗破土而出，勃然兴起。”以后，叶教授和朱涛教授合著了《社区教育学》一书。2001年，叶教授主持了国家社会科学基金“十五”规划教育学国家一般课题“21世纪初中国社区教育发展研究”。该课题在国家层面上首次为我国勾画了社区教育发展蓝图，指出了我国社区教育发展的方向和趋势，并开创性地对我国社区教育作了空间研究，对不同区域、不同类型地区的社区教育作了分异比较。课题形成了《21世纪初中国社区教育发展研究丛书》(5部)。
三、提供成人学习与教育咨询服务
1981年，叶忠海教授就参与组建了华东师范大学成人高等教育研究室，这是我国第一家高校设立的成人教育研究机构。之后，成人高等教育研究室改为成人教育研究所，叶教授担任了该所第一任所长。1994年，叶教授接受委托创建了上海市成人教育研究所，并兼任该所所长。早在1984年，叶教授就策划组建成人高等教育理论研究专业委员会，但由于机构改革等原因，直到1995年，该研究会才正式成立。自成立之后，作为我国成人教育领域一个重要的群众性、学术性社会团体。研究会基本每年都举办全国性的专题研讨会，并牵头组织一些成人高等教育理论研究、研究生培养等交流和合作。叶教授担任该研究会第二届、第三届理事长，第四届、第五届名誉理事长。1995年，兼任上海市成人教育研究所所长的叶忠海教授组建了全国第一家省市一级的社区教育研究中心。后来，他又策划成立了第一家推进学习化社区专业委员会。
四、创建成人教育学术组织
四十年来，叶忠海教授为国家、省市和基层持续开展成人学习与教育咨询服务。在国家层面，2003年，他被教育部聘为社区教育专家组成员，并作为主要作者参与起草了《社区服务指南第3部分：社区文化、教育、体育服务》(中华人民共和国标准)中的社区教育部分，并获得了《中国标准创新贡献奖》。他作为第一起草人起草了《成人教育培训服务术语》(中华人民共和国国家标准)并推动其实施。叶忠海教授还受教育部职业教育与成人教育司委托，作为起草组宏观战略组首席专家承担了《全国老年教育发展规划(2016-2020年)》起草工作。在省市层面，叶忠海教授应上海、厦门、广州、宁波、无锡等多个城市教育行政部门邀请，为其建设学习型城市提供决策咨询服务。与此同时，叶忠海教授通过承担课题、制定规划、专题咨询会等多种方式，为基层社区教育、老年教育提供咨询服务。
五、培养成人学习与教育专业人才
从事人才学研究的叶忠海教授深知人才的重要价值及人才培养的重要性，并将之付诸于行动。1993年，叶教授作为学科带头人创建了我国大陆第一家成人教育学专业研究生教育学位点，开启了培养成人教育学专业研究生的先河。除在学位点担任导师外，叶教授还为成人教育学专业研究生开设了《成人教育基本理论》《成人教育心理学》《成人高等教育研究》《人才学和人才资源开发》等课程。叶教授还率先在全国招收成人教育学专业访问学者。
1990-1996年，受国家教委成人教育司等部门委托，叶忠海教授等人先后举办了国务院部委成人教育处长岗位培训班、全国石化、电力等系统教育处长、人事处长岗位培训班。其中，国务院部委成人教育处长岗位培训班是新中国成立以来的第一期国务院部委成人教育处长岗位培训班。1996-1999年，叶教授等人相继举办了四期普通高校成人教育学院院长资格性岗位培训班。
孔子一生，仕止久速，造次颠沛，纂修删述，盛德大业，靡一不具《论语》；及门弟子德性气质、学问造诣、浅深高下、进止得丧，靡一不具《论语》。《论语》多记言，少记事。知孔子之言者，即知孔子之事。知及门弟子之言者，即知及门弟子之事矣。[注] 朱彝尊撰，林庆彰、蒋秋华、杨晋龙、冯晓庭主编：《经义考新校》，上海：上海古籍出版社，2011年，第3851-3852页。
综上所述，与会代表在致辞和发言中，对叶忠海教授在成人学习与教育领域所取得的丰硕学术成就，其所展现的锲而不舍、开拓创新的学术精神，以及奖掖提携后辈的学术品德，都表达了由衷的敬意和谢意！衷心祝愿叶忠海教授身体康健、心情愉快，继续为成人学习与教育事业做出贡献。
中图分类号： G720
文献标识码： D
文章编号： 2095-5987(2019)05-0078-03
收稿日期： 2019-10-26
(责任编辑 周宗渊)
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