湖南省永州市宁远县第三完全小学 425600
【摘要】由于数学这门学科本身具有高度的抽象性和逻辑性,导致部分小学生对数学知识难以理解、不好掌握,有一种似懂非懂、雾里看花的感觉,因此对数学望而生畏,敬而远之,难以产生学习兴趣,甚至产生厌学情绪。针对这种情况,《数学课程标准》提出了培养学生数学学习兴趣的要求，指出:要使学生对数学有兴趣,树立学习数学的信心,使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。这说明如何培养学生的数学学习兴趣,就成了摆在广大教育工作者面前的首要任务,值得大家深思和探讨,更需要我们迫切去解决。
【关键词】小学生 数学 学习 兴趣 培养
数学本身具有理论性强的特点,教师如果在课堂上照本宣科的讲解,往往显得枯燥乏味,难以引起小学生的兴趣和共鸣,从而使学生对数学产生厌学心理。另外，小学生有活泼好动、稳定性差的特点,面对这些情况,教师就要采取新颖多样的教学方式来吸引小学生的注意力,以生动的方式展示数学的乐趣,从而提高学生学习数学的兴趣。“兴趣是最好的老师”,只有在兴趣的引导下,小学生才能积极主动地学习数学知识,从而取得良好的成绩。
一、数学学习兴趣的重要性
数学是学习其他自然科学的基础和根本,因此,小学生学好数学对于学好其他学科具有一定的引领作用。小学生在幼年时期学好数学,可以为将来提高综合能力奠定扎实的基础，培养学生学习数学的兴趣是非常重要的。6至12岁的小学生正处于认知快速发展阶段,这一年龄段学习数学知识的能力会因其兴趣的深浅而得到不同程度的发展。如果学生对数学缺乏学习兴趣,产生厌学心理,就会对他今后的全面发展造成不良的影响和后果。教育教学是培养和塑造人的一门科学，良好的教育教学能使学生全面健康地发展。
在小学教学活动中,培养学生学习数学的兴趣极为重要,启发学生思考的问题要符合学生的知识结构,不能太简单，也不能太难,教师应该把理论知识与教学实践结合起来,促进学生的全面发展。此外,教师不仅要让学生在学习数学的过程中感到具有挑战性,而且要使他们感到有趣和有成就感。在数学课堂教学中不仅要提高学生的学习欲望和兴趣,而且要让学生充分掌握知识,为将来的学习和生活打下坚实的基础,以促进学生实现全面发展的教育目标。
二、小学生数学学习兴趣的培养
1、更新观念树立信心
传统的教学方法主要有叙述讲解法、演示法、练习法等提示型教学方法。由于这些公式化的教学模式缺乏改革意识和创新精神，使小学课堂缺乏活力,导致部分学生对数学失去兴趣,影响了数学教育的质量。因此,新课程倡导教学方式要多样化,教师应根据学习任务和目标设计多样化的教学方法,对于同样的教学方法可以有不同的行为方式，多种教学方法在一堂课中可以交替使用。新课程改革的教学方法强调学生的自主学习,通过主动参与,激发学生的学习兴趣,帮助学生树立学习数学的信心,让学生在学习的过程中享受成功的喜悦,增强自信心和荣誉感。
数学作为一门理论性和逻辑性都很强的综合性学科,只依靠传统的教学方法很难激起小学生的兴趣，引起共鸣,难以让学生所接受。教师只有将那些看似枯燥乏味的数学知识，通过生动有趣的活动方式呈现在学生面前,让学生主动参与其中,才能实现学生想象力与创造力的和谐发展。在小学数学教学活动中,激发学生学习数学的兴趣,我们必须牢固树立以学生为本的教育理念,以促进学生全面发展为重点,以实现学生的人生价值为最终目标,积极认真地组织学生开展形式多样的活动，激发学生的学习兴趣。这样,就可以使小学数学课堂教学充满乐趣和活力,从而不断提高学生的学习能力。
2、直观教学因势利导
为了提高学生学习数学的爱好和兴趣,教师可以采用直观的教学方法,在课堂上开展一些趣味活动。例如，教一年级学生学习“加减法”的时候,可以指导学生自制一些小学具,如将珠子串成串、铅笔排成行等,使学生在课堂上通过自己的双手学会数数,不仅激发了学生的学习兴趣,又使教师的授课方式变得更加直观化和简单化,让学生更容易接受和理解,起到事半功倍的学习效果。
其次,教师在日常的教学活动中,尽量把一些熟悉的生活场景融入课堂,通过中间有趣的故事,借助一定的数学知识,并通过模型、实物等教具，再运用多媒体教学设备,将抽象化的数学知识形象而又直观地展现在学生面前,使学生积极参与教学活动,从被动学习走向主动学习,使学生从厌学到乐学,让数学走进学生的心田。
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3、营造氛围张弛有度
在小学生学习数学的过程中,学习环境会直接或间接地影响学生的学习效果，教师应为学生创造良好的学习环境。为了创造一个适合学生的学习环境,需要教师的积极参与。然后,要做好学生的思想工作,让他们认识到学习数学的重要性,让学生领悟到不仅要学好数学,更要把数学应用到生产生活和社会实践中,服务社会，造福人类。另外,教师还可以通过自办班级学习报,定期办黑板报,组织学生写数学日记,开展数学兴趣小组活动,定期开展优秀作业展,组织学生参与各类数学竞赛,做好培优补差工作,为学生营造一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围,使学生对数学产生浓厚的兴趣。
在课外,教师应该给学生创造自由发展的空间,因为小学数学本身以理解为主,只要课堂上真正理解消化,老师就可以适当减少家庭作业,低年级学生不布置家庭作业。课外作业要以质取胜,尽量合理化、人性化,因为在小学阶段搞“填鸭式”的教学和“题海战术”,对学生来说不是一件愉快的事,他们打心眼难以接受,不利于学生的身心健康。为了保持学生对数学的学习热情和兴趣,尽量不要剥夺小学生玩耍休息的时间,所以教师在给学生布置数学课外作业时,必须对题量予以灵活掌握,千万不能超量,以免学生产生厌恶心理。
4、创新课堂穿插实例
如今的数学教科书版本繁多,教师要结合小学生的心理特征和情感世界,以及对周围事物的敏感性,为学生选择内容新颖、图文并茂的教材,让学生拿起来就有一种爱不释手、欲罢不能的感觉,对学习数学产生一定的欲望。比如，小学三年级学生学习关于面积的内容时,教师可以通过人物对话产生疑问的形式导入,再引出公式,应用公式，循序渐进，直到解决问题。教师运用图文并茂的教材,深入浅出地讲解,让原本抽象的内容变得生动形象,让学生对课堂知识一步步融会贯通。
在小学数学课堂教学中,书本上的例子远远不能满足教育教学和学生求知的需要,还需要教师从生活中汲取一些鲜活的、引人入胜的例子引入到课堂教学中,让抽象的数学知识在教师的讲解下变得通俗易懂,易于接收。因为小学生不像初、高中生那样有明确的学习目的,如果教师的例子不能吸引他们,如果他们觉得教师的例子和讲解枯燥乏味,那么他们就无法集中精力,甚至去搞小动作,就不能掌握课堂上老师所讲解的数学知识。因此在小学数学教学活动中,教师最好把生活中有趣的学习素材导入到课堂实践中,例如，关于时间单位的认识,教师可以直接把钟表带到课堂上,让学生看了一目了然,加深认识,能够更直观的理解和掌握时间单位。
5、奇思妙想寓教于乐
随着社会的发展和教育事业的振兴,为了方便小学生学习数学知识,各种教学用具如雨后春笋,层出不穷。现在的文具市场上,随处可见一些塑料做成的正方体、圆柱等类似于玩具的数学文具。在小学几何的课堂教学中,教师不妨让学生把这些文具带到课堂上来,让学生按教材要求拼摆出各种组合结构,并画出它们的三视图来,通过学生亲自动手动脑,激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力和创造力。教师在课堂上通过这些教学手段,把数学中抽象、难以用语言说明的图象知识化作具体的东西摆在学生面前,便于学生对数学知识的理解和吸收。
小学生都是未成年的孩子,想尽情玩乐是他们的天性。如果教师结束授课后,安排一些作业让学生独立完成,这样很难让学生感到学习是件快乐的事情,不能激起他们的学习欲望,难以收到预期的效果。如果教师能够巧妙的把玩乐带到课堂上来,与学习合二为一,作为一种传授知识和培养兴趣的教学方式,就会提高教学效果。比如，在课堂上,进行计算题练习时，让学生分组竞赛,充分调动学生的积极性,全身心地投入到计算中去,就会使学生感受到数学带来的乐趣,寓教于乐,两全其美,皆大欢喜,何乐不为!这种教学方式能够调动学生自主参与学习的主动性和积极性,非常适用于小学数学的教学,可以收到良好的效果。
6、因材施教正确评价
有人曾经说过:没有任何东西比获得成功更能增加满足的感觉,也没有任何东西比获得成功更能激起求得进一步成功。任何人都渴望成功,小学生也不另外,成功能给学生在数学学习过程中带来强劲动力。因此在数学教学中,教师要充分运用不同的方式,给每个学生创造更多的表现机会,分阶段开发学生思维,从简单问题入手,引导学生对习题做出正确的分析和解答。学生通过创造性地思考问题而获得成功,并为取得的成绩感到骄傲和自豪。最终让学生明白学习数学并不可怕,用心就有希望,努力就能成功。另外,教师要因材施教,设计问题、板书、做作业要量体裁衣,针对不同的学生提出不同的要求,使每个学生都有表现的机会,都能享受到成功的喜悦,从而提高他们学习数学的热情和兴趣。
苏霍姆林斯基认为：在人的内心深处有一种根深蒂固的需要,即成为一个成功的人。小学生也非常关注教师的评价,所以在教学活动中，教师应该给学生更多的鼓励性评价,特别是当学生取得进步或在他们取得了可喜的成绩时,教师要给予及时的激励评价。俗话说得好：“好话一句严冬暖，冷言一句三伏寒。”教师在教学活动中要注意自己的言行,切莫让不经意的话语伤害学生自尊心,使学生失去学习数学的兴趣。学生数学兴趣的培养并非一朝一夕就能实现,需要循序渐进、日积月累,一旦学生对学习数学产生兴趣,就会认真学习数学,取得良好的成绩。
三、结语
总而言之,在小学数学的教学活动中,只要教师把真诚的爱献给学生,火热的情付诸教学,采用新颖别致、丰富多彩的教学方法,努力找到小学生数学兴趣培养的切入点,结合多姿多彩的教学活动,有效地运用教学资源,选择新颖、实用的教材，从生活中找到素材和实例,寓教于乐,学以致用,让学生在学习数学的过程中大脑得到开发,思维得到提升,享受到数学带来的乐趣。从而让小学生对学习数学产生浓厚的兴趣和爱好,提高小学数学课堂教学的质量与效率,就会为学生步入社会、早日成才奠定扎实的基础。
【参考文献】
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[4]林维旭,小学数学课程中如何培养小学生的创新意识[J],学周刊,2014
论文作者:李胜军
论文发表刊物:《文化研究》2017年9月
论文发表时间:2017/12/6
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