福建省福州市闽侯县青口大义小学 陈琴
摘要：随着我国新课程改革的不断深入，小学阶段的语文教学活动有了一定的转变与创新。作文教学属于语文教学活动当中的重要内容，在新课改背景下，不仅需要重视写作手法等基础知识的传授，还应当重视学生写作技巧、写作能力、写作素材等方面的培养与锻炼，提升学生的写作水平，促进学生的全面发展。本文主要分析小学语文高年级作文教学现状与解决策略。
关键词：小学高年级；作文教学；
小学阶段的高年级教学属于学生写作能力培养的关键时期，目前高年级作文教学中存在的问题主要是教师欠缺正确的引导且教学方式存在不合理性，学生写作素材的积累较少，所以作文欠缺真实性。由于传统教育理念的影响导致小学高年级作文教学的效率与质量普遍较低。因此，教师应当重视学生创新能力与想象力的培养与锻炼，为学生作文学习奠定基础。
1、小学高年级作文教学存在的问题
小学阶段的学生身心正处于重要的启蒙阶段。小学阶段的教育教学活动当中，开展语文作文教学活动能够帮助培养以及锻炼学生的逻辑性思维以及人文素养。事实上，作文创作就是学生心灵与情感基础上的创作，写作学习和其他知识的学习存在一定的差异性，写作学习当中强调的是学生个体主观能动性的发挥。然而，就目前我国小学阶段的高年级作文教学活动的现状而言，依旧存在一定的问题以及弊端。第一，少数教师仍然使用传统的教学模式，在教学活动中重视写作教材与优秀范文的讲解，传授学生写作题材与具体技巧的相关知识。尽管能够得到一定的效果，传统教学模式直接的影响到学生的兴趣以及教学活动的效率。第二，教师开展作文教学活动的时候，过于重视作文题目与作文题材的讲解，长此以往，尽管能够在一定程度上防止学生在作文创作过程中产生跑题等问题，然而却在极大程度上对学生的创造性思维以及想象思维造成了一定的影响。第三，教师对于学生的写作成果在评价的时候所用方式比较单一，一般都是针对优美词句以及逻辑结构等基础内容的评价，没有重视学生写作素材的积累与运用，写作思维的培养与发展等各个方面的内容。
2、小学语文高年级作文教学的优化策略
2.1调动学生的学习积极性，激发其学习兴趣
小学阶段的语文作文教育教学活动当中，学生对于作文的学习兴趣较低，甚至是产生了厌烦的情绪，究其原因主要是因为传统教学理念的影响，使学生丧失了作文创作的兴趣，学生在创作的过程当中无法正确的运用相应的写作方法，同样也无法找出相应的写作素材，进而导致学生写作的过程中出现了“写无可写”的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，为了能够培养以及锻炼高年级学生写作能力，首先，教师应当积极的转变教学理念，选择合理地教学方法，调动学生的作文创作积极定。首先，教师应当充分地考虑到教学的实际以及学生的实际情况，设计教学环节。例如：在《童年的发现》一课的教学活动当中，教师便能够充分地考虑到教材当中的内容，根据学生的学习兴趣以及个性需求等方面的情况设计作文主题，如“我的童年发现”等，学生在作文创作的时候能够充分地调动自身的主观能动性，在课文内容的基础上，结合自身的生活经验，激发学生的创作欲望，完成教学主题的作文创作，在此基础上培养以及锻炼学生的写作能力。
2.2重视写作素材的积累教学
小学阶段的高年级作文教学活动当中，写作素材属于关键性的教学内容，教师应当重视引导学生进行写作素材的积累，由于学生欠缺写作素材的积累，因此导致其作文创作的过程中对于写作主题与素材没有深刻的了解以及掌握，只懂得一味的模仿与生搬硬套，进而影响到了学生写作水平的提升。所以，教师应当重视引导学生进行写作素材的积累，将作文教学与实际生活相结合，提升学生的写作写作水平。例如：在《落花生》一课的教学活动当中，教师可以引导学生进行花生的深入观察，调动学生的主动性，要求学生在日常生活当中收集各种花生的信息，在观察之后，通过小组合作学习的方式相互探讨以及总结，随后自己以“花生”为题，进行课文中花生描述的续写练习。通过查找资料、网络平台等方式积累写作素材，这样不仅能够培养学生的写作兴趣，还能够培养学生写作素材的积累习惯，为日后的写作奠定基础。
2.3实施多元化的教学方法，重视评价手段的多样性
小学阶段的高年级学生对于新鲜事物与人等都有极强的好奇心，所以，教师应当根据实际情况积极地创新以及优化教学手段。在教学活动当中，教师可以利用多媒体课件、微课、思维导图、有效阅读等各种手段，培养学生正确的写作方式，帮助学生树立写作思路，提升学生的写作水平。同时，教学活动中教师应当突出学生的主体性地位，调动学生的主观能动性。此外，教师应当实施多元化的教学评价机制，利用生生互评、小组内评、师生互评等方式进行学生学习效果综合性的评价，提升作文教学活动的有效性。
结束语
综上所述，小学高年级作文教学活动中学生写作能力的培养离不开教师的不懈努力，教师应当积极的转变教学理念，创新教学模式，实施多元化的教学评价机制，提升教学活动的有效性，培养以及锻炼学生的写作水平。
参考文献
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[2]陶薇. 小学语文高年级如何指导学生进行作文互批互改[J]. 作文成功之路：教育新干线, 2017(7):51-51.
论文作者:陈琴
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年12期
论文发表时间:2020/1/9
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