陈金华
（安岳县石羊镇中心小学 安岳 642300）
“没有爱，就没有教育”这是我校特级教师陈老师经常说的一句话。是啊，“教师”是教育的直接传播者和执行者。“师德”是老师职业的神圣灵魂，“师爱”则是进行教育的原动力。不爱学生，不懂得如何施爱于学生的教师没有资格做教师。热爱学生，是教师的一种情感，
也是教师必备的道德素质，教育中不能没有爱，爱应该与教育同在。
一、师爱的意义
所谓师爱从词义上来说是教师对学生的爱，是一种非血缘关系的爱，这种爱既普通又神圣。它主要来源于人民教师对社会教育事业的深刻理解和高度的责任感，源于教师对教育对象的深切理解和期望，同时也是教师对学生情感的表达。可以说，师爱是师德的灵魂。教师热爱学生是教师生命的延伸和生活的镜子，是教师价值观的具体体现。关爱学生，也就是关爱自己，是一种珍惜，是一种生命的表达。师爱，倾心而为了教育，是良好师生关系的基础。教师爱自己的学生，就能赢得学生对自己的尊重与爱，从而促使他们乐于接受教育，使师生关系健康发展。
二、师爱的表达
教师对学生的爱融合于师生实际的交往中，既具体，又实在可感。对学生的身心健康成长以及道德素质的形成都具有无比重要的意义。于是，就需要我们对师爱有一个正确的表达方式，尊重学生、信任学生，理解、宽容学生。
（一）尊重、信任学生，成为学生的好朋友
随着教育教学理念的改变，新型的师生关系是平等的、民主的，而不是“居高临下”的权威式的。从教育过程来说，应该是共同参与的，互相合作的而不是专制的，以教师为中心；从教学质量来说，应该是全体学生的全面发展而不是个别和一部分学生的有效发展。陈老师经常给我们这样说：我们作为老师，不要总摆出一副高高在上的样子，应该与学生多接触，多交流，尽量使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好！正如一位教育家所说：“从早到晚我们一直生活在孩子们中间，我们的手牵着他们的手，我们的眼睛注视着他的眼睛，我们随着他们流泪而流泪，我们随着他们微笑而微笑”，有了这份情感，有了这种尊重与信任，师生心里就有了共鸣，教师的奉献就有可能。
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（二）理解、宽容，为学生撑起一片天
记得有一次陈老师还给我们讲述了这样一个故事，他班有一个学生名叫王小兰，平时就喜欢从家里偷钱，她的妈妈在家里屡教不改，在万般无奈之下，只好求助于老师。当陈老师知道这件事后，并没有把她拉来立即询问，严厉的批评。而是下课后让王小兰来抱作业，顺便问问她家的情况：爸爸、妈妈挣钱辛苦吗？每天用多少零用钱？都买了些什么……听见老师平和的语气，看见老师满脸的笑容，该生不由得脸红一阵白一阵，但是老师告诉你，从小到大，老师也犯过错，成长道路上也有一些小插曲，但这影响不了主旋律，人非圣贤，孰能无过呢？她听了连连点头，我看到了希望，最后我说：“犯错误不怕，只要重视犯错之后的态度，有勇气从错误中走出来，爸爸妈妈会原谅你的。”我向她投去期待的目光，她顿时又低下了头。轻声说道：“看到别的同学有钱花，我很羡慕，跟爸爸妈妈要肯定不会给，我就留心妈妈把钱放在哪，趁父母不在时拿的，现在我知道错了。”“小兰，虚荣心让你拿了家里的钱，但这钱来的不易啊，是你爸爸妈妈辛苦挣来的，这是血汗啊！”“老师，我真的知道错了……”“能够知错就改，就是一个好孩子，以后一定不要这样。”小兰重重的点头。是啊，对待学生就应该这样，多一份理解，多一点耐心就会有希望。
三、与爱同行
爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，应该永不放弃。在剖析了师爱、理解了师爱、注重师爱的表达后；作为教师的我们就应该坚持走自己的路，规范自己的行为，强化自身素质的提高，从而实现教育与爱同行。
作为教师，几十年如一日地在教，难免有情绪的低潮，难免出现情感的失落。也许滋生一些自由主义党小组的思潮，低调地应对工作，敷衍塞责地了却工作量。因此，我们就必须加强学习，强化管理机制，激发教师教学积极性，使之迅速振作精神。以满腔的激情和高昂的斗志投入教学中去。
爱，使我们不言放弃，不言自我，不容选择，不堕入低潮。当我们从事了教师这“太阳低下最光辉的职业”，当我们以一个教育者的角色出现；我们注定肩负历史的使命，以教师博大的心胸投入战斗。然而，要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操把对教育爱的热潮，在爱的教育过程中找到教师的乐趣。
是啊，教育需要爱，爱就是最好的教育。老师爱学生，学生爱老师，这是人性的根本，是教育的呼唤，是一个教师应有的品德。是事业心与责任感的体现，这种爱包含着辛勤劳动和对学生的严格要求，这种爱意识着奉献和责任，教育中不能没有爱，让爱与教育同行吧！
论文作者:陈金华
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第7期（上）供稿
论文发表时间:2015/10/29
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