湖北省黄梅县孔垄镇孔西中心小学 周华光
摘 要：现阶段中国教育的深入发展，使得小学数学的学习要求在不断提高。在小学时期，学生的综合能力还未得到真正锻炼，逻辑能力明显不足以应付现阶段的数学教育。在以往的教学中，教师的教学与学生的学习是无法匹配的，因此，教师必须对教材方法进行创新，加大情境教学在教学中的比重。通过这种教学方式，学生会感受到教学氛围更加浓烈，这有利于帮助他们提高学习积极性，锻炼他们的数学思维。针对我国目前的数学学习现状，笔者结合自己的教学经验对小学数学中情境教学法的运用提出了一些建议。
关键词：小学数学 情景教学 应用现状 对策?
数学作为学科之父，它产生于生活，它的发展也依赖于生活。在《小学数学新课程标准》的要求之中，创设情境是一大重点。通过这种方式，能够让学生的学习与他们的日常生活相结合，促进他们的更好学习。因此，教师在教学时，必须要与时俱进、善于创新，不断激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中进行学习。
一、数学情景教学的应用现状及问题分析?
1.情景例子运用不当
情境教学法的正确引入能够帮助学生更好的学习课本中的知识，因此，教师在进行教学时，必须举出适当的情境，这种情境要符合教学内容，让学生在激发兴趣的同时更加顺畅地学习，真正做到兴趣引领教学。在现如今的小学数学情境教育中，存在着许多的问题，教师在创设情境时明显过于随意，使得情境与书本内容存在较大距离，这不仅无法激起学生的学习兴趣，还会造成学生知识点的混淆，因此，教师在进行情境创设时，必须牢牢结合文本知识。
2.情境较浅，无法达到深层教学目的
在我国历年的小学数学教育中，教学方法大都简单单一，这种教学方法是受传统教学理念影响的，它使得学习枯燥乏味，让学生很难真正进入数学的世界，更别提思维的锻炼了。过去，教师在运用情境教学法进行教学时，没有真正注重这种教学方法的内涵，他们的情境运用都非常简单，只是简单的举例，而他们的举例又往往过于浅显，并未深入探究到题目之中，无法发挥情境教育的巨大作用。这种不完全的情境教学法，又如何能提高学生的数学思维能力呢？
3.对于学生的基本能力培养不够重视
现阶段，我国教育的改革随着经济的发展而不断深入，与此同时，情境教学法也受到了许多人的重视。虽然很多人重视这种教学方法，但是，老师们在进行教学时对方法的运用过于僵硬，教学成果不佳。如果情境教学只是浮于表面，那么就必定会导致学生的兴趣提升，但是个性的展示却被忽略。长此以往，学生的发展就必然会出现巨大问题，因此，教师必须做到情境教学深入知识点，充分发挥学生的独特作用。
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二、小学数学情景教学的构建策略分析?
1.以创新为动力，将例子引入教学之中?
面对现阶段教学情境与教学内容存在差距的问题，小学数学教师一定要加强自己的创新能力，对自己的教学进行变革，使其适应学生的学习。教师在对教学方式进行改革时，要充分结合学生们的特点和兴奋点，将例子引入教学之中。这种情况下，教师就必须要有良好的综合素养，能够完美完成这项任务。因此，学校在培训小学数学教师时，不仅要关注他们的数学教学水平，还有注重他们的教学观念与综合素养，推动教师们进行学术交流，促进数学教育事业的共同发展。
例如，教师在教授《凑十法》时，可以通过创设情境的方法帮助学生更好的学习。首先，教师可以带几个小球到教室里，将7个小球装进容器里，另外在其他容器中放入6个小球，问同学:怎样摆放这些球才能使得我们能够一眼看出容器中一共有几个球呢？这时，就会有学生马上回答到，我们可以将第二个容器中的三个球放入第一个容器中，这样，第一个容器有10个，第二个容器就有3个球了，所以一共13个球。通过这种方式，教师不仅能极快的激起学生的学习兴趣，还能帮助他们更好的学习“凑十法”，理解其中的原理。
2.将问题融入到情境教学中，让学生的学习更加深入
课堂的顺利进行离不开教师的苦心思索，因此，为了高效的完成现阶段的数学教育目标，教师要将注意力集中在如何帮助学生营造出良好的学习氛围，让学生能够自觉主动的进行数学学习。而这就需要教师进行自我提升了，通过提高教师的综合素质，加强他们的教学能力，让他们将问题引入情境中，加深学生的学习力度，带领他们到更深层次的地方。在这种方式的影响下，学生的理解能力能够得到提高，他们的思维能力也能够得到锻炼。例如，在学习《圆的认识》时，教师可以让学生先自行在纸上画圆，然后将圆分成大小相等的16块，再让学生进行拼接，看是否能够拼成一个长方形。如果拼接成功，再向学生进行提问:16块能够拼成，那么8块或是32块呢？拼出来的面积是否有差别呢？将这些问题融入到学生的学习情境中去，有利于他们深入思考题目，加强知识点的具体性，推动学生的理解，最终提高教学效率。
3.通过合作的方式进行思考，推动学生的学习
教育的重点是帮助学生提高自身素质与能力，在数学教学中，其自身的实践性又要求学生拥有强大的能力。因此，为了实现现阶段的教学目的，更好帮助学生提高能力，教师必须要在教学时运用多种方式，帮助学生提高综合能力。为了帮助学生提高他们的集体意识与团队合作能力，教师可以将学生进行分组，让他们以小组的形式进行学习、互帮互助。这种方式不仅能让学生相互交流意见，提高答案的质量，还能帮助他们更好的与老师、同学进行交流，培养他们的语言表达能力，充分发挥他们各种的特性，让他们得到全面均衡的发展。
结语
总之，在现阶段的教育部门要求下，小学数学教学的改革已经是刻不容缓了。作为教师极其爱用的教学方法，情境教学势必要进行革新。只有真正地深入探索这种教学方法，教师才能发现隐藏在其中的更加巨大的力量。因此，教师在教学情境教学时，必须注重它的合理程度，观察情境是否与课本内容相关联，问题提得是否够深刻，有没有将学生的能力培养放在重点位置等，只有做到了这种程度，才能培养出为社会所接纳的新时代人才。
参考文献?
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论文作者:周华光
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/9/20
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