长庆二中 陕西 西安 710201
摘 要：数学课程的特点就是从理性出发，从最冷静的角度去分析所有的问题。所以德育教育在数学课程中的施展本身是具有一定的困难的，而数学课程的内容较多、较为枯燥，并且难度想对来说较大，在使用语言方面有固定的逻辑方式，抽象的概念、乏味的公式都成为了阻碍德育教育进一步发展的因素之一。所以本文就是结合高中数学的教学特点和当下的教育现状，分析如何推动在高中教学中德育教育的渗透性，提高它的有效性。鉴于此，本文对新时代的高中数学教育新模式进行研究，仅供参考。
关键词：高中数学 德育教育 融合
一、从现阶段传统的高中数学教学模式来研究课堂教学改革的必要性
从目前我国高中数学教学的发展现状来说，高中数学教学存在着许多不足之处：教学理念上，没有以培养学生发现问题，解决问题的能力为目标；在教学方法上，还是老师讲、学生听的一贯教学方式，不能适应当前新时代的步伐，没有很好地与互联网＋时代的信息技术进行融合。基于这样的局面，高中数学课堂教学改革的必要性就不言而喻了。只有通过改革，引入一些新的能够适应时代步伐的教学模式，才可以有效地解决高中数学教学中积累的一些问题。
二、充分利用教材，挖掘德育素材
高中阶段的数学难度是非常大的，所以融合一些德育教育的小知识对于学生来说能够起到一定的缓和作用，而这种潜移默化的教育方式对于学生来说起到的效果一定也是最好的。所以教师在讲授新课的同时要仔细地挖掘教材中的德育素材，引用史料就是最好的办法。数学学习中一定会涉及到的学习内容就是数字，而在史料中无论是某个战事发生的日期、经历的时长，这些都可以成为德育教育的素材。
三、充分利用课堂教学中的德育因素
首先是教师自身的示范榜样作用。教师作为教学的桥梁，是教学内容与学生的联系者，教师能够在课上课下都对学生产生影响，如果能利用好这样的榜样作用，对于提升德育作用是非常不错的。其次就是在创设情境中渗透德育。创设情境教学能够让学生从情境教学中体会到成功的喜悦，并且全程参与加大了教学参与率，也让学生体会到合作与分享的重要性。最后就是教师对于学生的学习的鼓励。高中生虽然相对来说较为成熟，但是也是渴望教师的表扬和鼓励的。所以，在教学中教师还要以鼓励为主，让学生们有信心和激情去学习，这样的积极向上的引导对于学生来说也是较好的德育培养。
四、联系生活实际，组织有趣的数学课外活动
在接受了良好的课堂教学之后，课下的时间也可以利用起来。课余时间老师可以多多组织一些活动，调动学生的积极性。高中的数学具有科学性、知识性、思想性于一体的特点，它在生活中的运用相对较少。与语文不同，语文可以利用学生常用的表达方式去进行传授，数学却完全是依靠惯性思维的培养，所以在课余时间的交流是很重要的，鼓励学生多多参与课外活动，不仅能够加深师生的交流，提升学生的智力，更多的还是培养学生的人际交流、行为规范、道德思想和思维方式，当所有的学生都在积极准备活动，大家分工合作的时候，无论从老师身上还是同学之间学到的德育是较多的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆将德育教育渗透在课上课下，随时都对学生进行耳濡目染的教育、针对性的教育，这样往往比在课上刻意的教育效果来得明显。
五、高中数学走进智慧课堂
我们都已清楚地认识到，“互联网＋”时代，互联网、大数据、云计算等信息科学技术发展，冲破了传统教学模式在教学空间和时间上的局限，给教育的发展和改革带来了前所未有的提升空间和发展机遇。在智慧课堂上，我们的高中数学教学不再是灌输下的告诉，而是教师利用各种教学方式，引导学生自主学习、获取知识、增长能力的活动。在这种活动中，教师不是知识的搬运工，更不是活动的主体，他应该是数学活动的组织者、引导者和合作者。从此学习不再是应付考试的手段，而是获取知识、增长能力和才干的活动。
与传统的课堂教学不同，智慧课堂教学借助于云计算平台、移动互联网等新型信息技术和各种智能终端设备，教学活动不受时间与空间的限制，努力营造一种开放、自主的智能化的教学氛围。它能为学生提供各种优质的学习资源并能实施个性化专人定制，以便学生查漏补缺，提高学习效率。在现代信息技术大力辅助下，教学中采取以学生为中心，师生关系和角色也发生了改变。在评价反馈中更是依靠数据分析，从主观的“感知评价”变为客观、全面的“数字评价”。
那么在智慧课堂上我们怎样进行高中阶段的数学教学呢？
1.在智慧课堂上积极营造和谐的学习氛围。在智慧课堂上，努力营造宽松和谐、民主平等的学习环境，努力引导每一个学生参与智慧的碰撞、情感的交融，让学生的心灵得以交互、思绪得以飞扬、智慧得以生长、灵感得以激发。
2.在智慧课堂上努力体现教学语言的魅力。教师在课堂上的教学语言一定程度上会影响教学内容呈现的清晰度和准确度。只有讲究教学语言，才能完美地展现教师的教学思想，吸引学生的注意，完成自己的教学目标。
3.在智慧课堂上要努力打造出多样化的教学。多样灵活地呈现课时内容才能使课堂更加生动有趣，才能更好地吸引学生的注意力，从而激发学生的学习热情，进一步提高学生学习数学的兴趣。
4.在智慧课堂上要营造动态的教学过程。“教学不应只是传递和接受知识的简单过程，课堂教学本质应该是多变化的，再好的情境预设，也不能预见课堂上可能出现的所有情况。智慧课堂要求不仅仅教师要有随机应变的能力，更要求教师在随机应变中尊重学生的主体性，及时调整课堂教学过程，给学生让出空间。
5.在智慧课堂上要使教学效率得到大幅提升。要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用。在高中数学课堂教学中要在课程内容设计上有广度和深度，要在课程实施安排上有密度和精度，要在课程落实上游刃有余。
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论文作者:安文华
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第333期
论文发表时间:2018/9/17
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