德育是教育的灵魂，它可以促进学生健康人格的形成。伟大的教育学家陶行知先生说：“德育是做人的根本。”德育教育是科技发展的社会现实对教育的要求，所以遵循生物学科的特点有效地将德育润物细无声地渗透到每个孩子的心田是教师的职责。下面是我结合自己在生物教学中的一些实践与探索对如何渗透德育的一些感悟：
一、正确的生命价值观
生物教学中要教育学生尊重生命、热爱生命、珍惜生命。生物教材中关于生长、发育、繁殖的内容能让学生体会生物顽强的生命力，生命来之不易，培养学生珍惜生命、关爱生命的情感。在学习生物与环境的关系时，要引导学生关注自然和谐、生命和谐。在生物对环境的适应教学中，让学生形成对生命的敬畏，从容面对人生中的各种困难，时刻保持旺盛的生命力和积极进取的人生态度。
二、爱国主义情感教育
初中生正是形成正确的价值观的关键时期，应该具备一定的责任感和使命感、积极向上的人生态度，意识到学习知识是为了实现自己的存在价值，肩负使祖国走向强盛的使命。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要善于运用教材中的资料，巧妙地把握时机，把爱国主义教育渗透到教学过程中。
三、渗透良好的生活习惯
初中生正是身体发育的关键时期，也是培养学生健康生活的重要时期。学生健康生活习惯的培养，不仅关乎学生的身心健康，还会影响学习效果。在青春期一节，可让学生了解自己生理和心理上的变化，解释学生心里产生的不安和叛逆，正确调节自己的情绪。
四、严谨求实、勇于创新的科学精神
生物实验教学是培养学生科学态度最有利的途径。教材中介绍的科学家探究科学奥秘的过程让学生感受到在前进的道路上需要不畏艰险、持之以恒的态度；阅读科技资料让学生相信科学、热爱科学。通过演示实验教师操作规范，给学生做好榜样。要完成一个学生实验，从实验设计、仪器的选择、实验材料的选择、实验操作过程、实验现象的观察和分析、实验结论的得出是一个很复杂的过程，需要学生从合作探究的方式共同完成。在实验的过程中体验思考带给自己的喜悦，体验失败总结经验勇于创新，体验实事求是的精神，同时在合作的过程中体验团队的精神、共同取得成功的成就感。
总之，德育教育是一个潜移默化的过程，教师自身体现出的精神对学生有着很大的影响，需要我们拥有先进的教育理念、丰富的专业知识、杰出的创新思维和教学本领，使学生油然而生敬佩之情，并从教师身上体会到责任感。教师要在今后的生物教学中不断探索，更好地寓德育教育于生物教学中。
论文作者:路丽丽
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第241期
论文发表时间:2017/8/11
标签：学生论文; 生物论文; 自己的论文; 生命论文; 教师论文; 德育论文; 科学论文; 《素质教育》2017年7月总第241期论文;