（开江县新宁镇第一小学 开江 636250）
识字学词是文化知识学习的基础，是基础教育的起点，是语文工具性的重要承载，是中高年级阅读学习的前提。而《语文新课程标准》的一个重要目标就是：让孩子多多识字，有主动识字的愿望，提前阅读，感受阅读的乐趣。如何在教学中尽可能地挖掘孩子的潜能，让识字变得轻松、愉快，让阅读提前实现呢？结合自己十年来的教育教学实践，笔者有以下几方面的分享：
一、营造良好轻松的学习氛围，让学生在主动参与中发展思维
教师应当努力营造宽松和谐的教学氛围，激发学生的学习热情，促使学生主动参与。教师要明白的是，学生是具有巨大潜能的生命体个体，是人，教学中不要细嚼慢喂，必须充分发挥学生的主体性。在识字教学中，不妨设计一些开放性的环节：诸如让学生说出自己从哪儿已经学会了什么字？用什么办法记住哪个字？学生自选生字汇报。这样就能扩大学生学习的自主权，有利于学生自我表现，使每个学生在参与中体验到成功，收获到自信。教师的评价语言要富有情趣，富有激励性。教学中，允许学生有识记字形方法的多样性，不轻易否定学生的见解，这样，既树立了学生的信心，又训练了学生思考和发言的主见。
“我要提醒大家的是”“这个字我是这样记忆的”,让学生把一个人的思考表达出来，让同学来共同强化，既可以营造大家识字学词的兴趣，也可以满足孩子天真的英雄气，教师何乐而不为？这时，教师不要把着力点放在学生是否说的很对，即使是有错，只有有助于学记这个字这个词，也可以不当众提出，或暂时就不提出，让孩子在容错的氛围中快乐学习，主动收获。
二、引导学生学会发现，让学生在实践中形成能力
随着学生年段的升高，学习和成长经验的积累，教师要逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥主观能动性，引导他们自己想办法，发现识记生字的方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。
汉字的字形虽然繁简难易不同，但是识记字形还是有一定的规律、方法可寻的。如果学生具备了一定的识字经验，遇到其它生字时，就会调用已有的信息，将生字与熟字联系起来，进行比较记忆了。这时，教师只需要引导学生总结出自己发现的识字方法，让学生用自己发现的识记方法去对照生字，再进行检验，加强记忆，这种方法简单有效，学生学习生字也变得轻松自如。所以要选择合适的方法，自主运用，不断训练，以逐步形成良好的学习能力。而这种时候，学生发现的识字规律、记字方法是否科学，如果是在小学低段，只要不妨碍他对后续识字学词的继续，同样可以搁置留存，不作深究。
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三、打破常规，让学生在识字中享受快乐
其一，实践中积累的识字经验，是而且应当成为学生识字的基础，但是，识字不妨从造字的角度来思考，换位学习。汉字造字的自有规律性，为放手让学生尝试识字提供了可行性。教学中，我们常常这样启发学生：“假如你造个字，你会怎么造呢？”学生兴趣盎然，积极动脑，不仅掌握了生字，更重要的是在主动参与，体验识字的过程中，获得了成功的快乐，什么是象形字，为什么有会意字，所谓有“六书”，不用讲解，在识字的过程中，学生就能慢慢体会汉字的博大精深，无穷奥妙。
其二，在教学实践中，我们还可以利用归类识字中认识同族字的特点，尝试着打破常规，让学生根据词语，运用规律，自己研究归纳出生字。如教人教版第二册的“识字8”时，我们首先教给学生基础字“包”，让学生掌握音、形、义。再让学生找出带有“包”的熟字“饱”，作为例字引导学生发现“饱”是用两部分合起来表示的，接着出示新词：水（ ），花（ ），火（ ），快（ ）。学生借肋声旁“包”字，利用形旁表义的特点，自己试着创造出这几个生字。然后，学生在小组内交流自己所创造的字，说出理由，并在班上交流，让学生在参与中获得了成功的体验。
四、指导学生学编谜语，让学生轻松记字形
教育心理学指出，卡通、儿歌、字谜等短平快的学习方式儿童最为喜欢。所以，学生对语文学习中的字谜等谜语是有浓厚兴趣的。识字教学中，为了能让识字教学变得有趣，一方面可将谜语与学生的识记生字联系起来。而除了出谜语让学生猜字外，另一方面是，如现前述识字从造字角度来换位学习一般，教师还可引导学生抓住某些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语。例如教学“闪”字，我们可以先引导学生把字拆分成“人”“门”，在老师的动作暗示下，学生心领神会编出谜语“人很快进了门”。这样，学生不仅记住了字形，还弄懂了字义。又如“兽”字是小学阶段学生容易写错的一个字。教学中，让学生把字分解成四部分，再引导学生联想到野兽的特点，学生编谜语“头上两只角，整日田里跑，张着一大口，凶猛又可怕”，这样的过程让学生在主动参与中，在轻松的气氛下，不知不觉掌握了生字，同时又发展了想象力和语言表达能力，还简单形象地领会了这个字的基本意思，这是单纯猜字谜走向编字谜的学习倍增，效率倍增。
总之，在识字教学中，教师要有意识地引导学生主动参与，让学生成为学习的主人，以促进学生学习的综合能力与学习能力的不断形成，进而让学生在后续的学习道路上越走越宽，越学越轻松越自然。
论文作者:王龙琼
论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2013年9期（上）供稿
论文发表时间:2014-3-28
标签：学生论文; 生字论文; 识记论文; 谜语论文; 引导学生论文; 字形论文; 教师论文; 《读写算(新课程论坛)》2013年9期（上）供稿论文;