在音乐教学中,出现“学困生”是非常自然甚至是必然的一种现象，一线教师都知道每个班都会因自卑、懒惰、厌腻、胆怯、耳朵听觉欠灵敏，嗓音歌唱条件受限等因素导致的音乐学困生。针对这样一群学生，我们老师该怎么办呢？单纯的责备、批评肯定是不行的。我认为首先要找出这些学生学不好、不想学的原因，然后再对症下药。以下我总结了五点原因：
一、尊重关爱，激发信心
“爱是教育的最高境界，爱是自然流溢的奉献，尊重是教育的真谛，尊重是创造的源泉”这是当代教育家、现任国务院参事、人大附中校长刘彭芝的教育名言。由此可见，尊重和关爱学生在教育中尤为重要。而要做到尊重学生必须首先理解学生，任何一个学生都希望从老师那里得到真诚的爱，这种爱可以使学生的自尊心和情感得到满足，由此来激发学生的学习热情。其次要善于激励。当一位胆小的学生站起来歌唱时，我就送给他一句“你真勇敢”！当一位平时调皮捣蛋的孩子认真听讲时，我就悄悄告诉他“有这个进步真是可喜”……这些简短的关爱、激励性语言，将鼓励他们学习的勇气，帮他们找回失去的尊严，从而树立学好音乐的信心。
二、因势利导，体验成功
通过调查研究以及学生的智力因素和非智力因素，音乐学困生大致可分成三类：一是天生音质差而学困，表现为自抱自弃不愿歌唱，不愿表现。二是个性偏激而学困。表现为粗心、好动、好斗、抵抗性强，这一类的学生大部分是我们老师口中说的“淘气鬼”。三是心理障碍而学困，表现为胆怯、不自信，常常知难而退。
在音乐教育中我们应“对症下药”。对第一种学生我们要与其谈心多交流，对其讲明道理，告诉他们，音质差，可以慢慢学,只要用心学就会有收获。在平时的教学中，我通常会给这部分学生加大听赏的比例，多给他们介绍国内外的优秀音乐作品，并选择性欣赏学生所熟悉喜爱的影视歌曲、通俗音乐，让他们感受到音乐的无穷魅力。还可以注重对嗓音条件差不善于表演的孩子进行器乐方面的培养，多给予他们指导，不失时机地给他们展示的机会，并及时给予评价和鼓励。对第二种学生可鼓励其点滴进步，为其创造表演的机会。例如：学生小骏，七年级时是个让老师、家长头疼的学困生，上课讲话，开小差，脾气暴躁，很容易跟同学起冲突，让老师们都很苦恼，经过几天的观察与班里同学的了解，我发现他非常喜欢民谣歌曲，加上声音条件很好，于是教给他很多唱流行歌的技巧。
一是要会听音乐节奏，比如《成都》这首歌曲是四三拍的曲子，四三拍的划拍手势就像一个三角形，每个边各一拍，演唱时边打拍边唱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二是了解成都这首歌曲的演唱背景，《成都》是赵雷2014年写的歌曲，因为一段无法忘怀的成都记忆。很多人会觉得这首歌曲是写给一个人的情歌，其实是写给一座城的情歌，如果你的歌曲演唱能感染到在场所有的观众，能把他们带入你的情感之中，这就是成功。
三是学生应为其在班上创造表现的机会。如：先让其站板指谱，当识谱教学的小老师；会跳舞的当班上的舞蹈老师，唱歌唱得好的来领唱，鼓励其参加音乐兴趣小组活动、与同学一起排练节目、自行组织各种活动等，充分发挥他们各自的特长，体现自我价值。
三、因材施教，激发兴趣
目前中学音乐教材多强调音乐知识的训练与传授，如：部分内容沿用了专业音乐教学模式，初一年级便出现了较难的五线谱，有的内容不够生动活泼，缺乏趣味性，学生感到枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣。
针对教材特点以及学困生的畏难情绪，我适当地降低了视谱的难度，因材施教。
四、利用活动，拓展“舞台”
课外活动是素质教育的重要内容，是对第一课堂学习的延伸、补充和发展，具有广泛、深刻、生动的教育效能。如： 在学习京剧《唱脸谱》时，有三位学生不愿意跟唱，一直在下面做小动作。通过观察发现这三位学生不喜欢唱歌，却非常喜欢对话表演，我猜他们对脸谱一定具有浓厚的兴趣，于是让他们在下一节课中扮演唱脸谱中的人物。在之后的舞台表演活动中，这三位学生分别饰演唱脸谱中的五个经典角色，两位同学一人分饰两角。三人一出场就引起了同学们的惊喜，这三位同学把脸谱中的五个经典形象表现得淋漓尽致，俨然成了班里的小演员。于是我把班里排练话剧舞台剧的任务都交给他们，让他们在自由轻松的氛围中表演，往往能创造出不一样的惊喜。
五、提高修养，丰富教法
1.理论学习，奠定基础。对于音乐学困生，音乐教师应倾注更多的热忱，要加强教师的自身修养，学习更多的专业和理论知识，从而更多地了解学生、了解教育、了解怎样与学生沟通，用自身的个人魅力吸引学困生接近音乐、热爱音乐，引导他们感受音乐之美。
2.丰富教法，和谐共进。我们还应利用课余时间给自己充电，不断丰富教学方法，在课堂中，要创造一种平等民主、相互交流的课堂气氛。
总之，解决“学困生”的学习是一项复杂而又辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，要臻佳境，决非一蹴而就的事情，需要不断的开拓探索前进，不断完善和提高。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮助的学生会越来越少。我会继续努力，争取把工作做得更好。
论文作者:康凯
论文发表刊物:《素质教育》2019年1月总第295期
论文发表时间:2018/12/19
标签：学生论文; 音乐论文; 学困生论文; 脸谱论文; 成都论文; 老师论文; 同学论文; 《素质教育》2019年1月总第295期论文;