李金锁 甘肃省和政县第一中学 731200
著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”所以激发他们的兴趣，成为提高教学质量的关键。但是，新课程改革的核心是面向全体学生，注重素质教育，以学生的发展为本。在课堂教学中创设崭新真实的语言教学环境，促进语言实际运用能力的提高。
通过几年教学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。
一、建立和谐、融洽的师生关系
俗话说：“亲其师而信其道。”科任老师对学生学习英语的兴趣的培养有很大的关系。中学生“亲师性”较强，但他们的逆反心理也强。如果他们佩服、喜欢科任老师，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，无论是在教学还是在与学生相处的过程中，教师应该树立师生平等观念，《走进新课程》中指出：“民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。”
二、用口诀帮助记忆，提高学英语热情
英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。
对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am,you用are；Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are。
又如，Double O的长短音，编“三字经”如下： 煮毛木，看了书，脚送[u]，立后屋。
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除之外，读长|u:前面7个单词是：cook，wool，woud，look，good，book，foot；接着是2个动词过去式：took（take）,stood（stand）并带出另两个过去式mistook，understood；然后是一些“后屋”，classroom，bedroom，meettingroom等等。
教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。
三、分散难点，降低坡度，减少学生学习英语的障碍
因为英语与汉语有着很大的区别；英、汉文字在音、形上迥然不同；在词义、词性上也不能完全对等；英语的词序、语序与汉语也有所不同；英语动词时态、语态是汉语中所没有的，这就给中国学生学英语带来了一定的困难。这一做法归纳起来就是：听说领先，读写跟上；精讲多这练，及时归纳；融汇贯通，举一反三。
在单词的教学上，我从三个方面来指导学生的学法：
1.构词法让学生了解英语单词也是有一定结构的，不是字母的堆砌。我与学生一起把学过的单词按不同的构词法归类，加深记忆，减少拼写错误。
2.同音词、同义词、近义词、反义词的归类。
3.按照句子→词组→单词而不是单词→词组→句子的顺序。如：Every coin has its two sides.我首先让学生把这句子念得滚瓜烂熟，学生也记住了Everybody has his or her advantages and disadvantages这一句子，不用孤立地记一个一个单词，这样学生容易记，不枯躁，用得上，他们的学习兴趣也就油然而生。
四、采用形式多样的新课导入
Well begun is half done。使用单一教学法的课堂是乏味的课堂，即使是一个好方法，也会失去它的魅力。要想把英语课上得有特色，一个吸引学生的与众不同的好开头是十分重要的。
1.利用图片。充分利用每篇课文的插图和与课文有关的具体实物等，开展听说活动，从而引出课文的主题。
2.问题导入。教师可根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。
3.介绍背景。如果课文是某个故事的简写或片断，那么介绍这个故事的文化背景，主要内容，或者作者生平就能使学生产生兴趣。
五、运用直观、情景、交际的“三和一”手段进行教学，激发兴趣
“教学的艺术并不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞！”从一开始，我就细心保护每个学生兴趣的萌发，设法捕捉一切能激发学生兴趣的契机，课堂是学生学习英语的主要途径，我尽量用英语组织教学，让学生感到英语课确实不同于其他课，充满了“洋腔洋调”，使他们置身于一种良好的语言环境下，自然激发了他们的学习兴趣。
我把每课的Speaking创设情景，如在学习七年级句型Please give……Here you are．Thank you后，我就请学生们自己准备了orange，apple，banana，sweet等实物,让学生进行分组表演进行比赛,对于表演优胜小组，以发魅力卡给予鼓励，从而创造了良好的语言环境。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。在教学实践中，应切实转变教育观念，重视人的发展性和主体性，采用正确的方法和策略，这样才能从根本上提高学生学习的积极性和主动性，真正促进每个学生健康、主动地发展,从而真正激发学生英语学习的兴趣。
论文作者:李金锁
论文发表刊物:《素质教育》2015年7月总第180期供稿
论文发表时间:2015-6-18
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