甘肃省武威市第十中学 733000
摘 要：班主任善于利用教育的辅助作用，是做好班主任工作的有效方法。善于用行动去感化学生，懂得用真情浇灌祖国的花朵，巧妙用榜样召示引领学生，设法用学识说服学生，做一个智慧的班主任，带出一个极具凝聚力的优秀班级体。
关键词：行动感化 真情浇灌 学识说服
一、用行动感化
中国教育史上的第一位班主任是孔子。他的班主任工作实绩无比辉煌，流传至今仍然不失时代的、民族的光彩。他是世界上公认的教育家。作为教育家，他不仅有自己的教育思想，渊博的学问，还有令人敬重的品格。孔子认为，老师是学生的榜样，他的言行会直接影响学生的成长，“其身正，不令而行，其身不正，虽令则不从”。作为一班之帅的班主任，首先要注意严格要求自己，对学生一视同仁，要有高尚的情操，在处理公与私的关系上，要有高姿态，绝不庸俗地贪图小利，要用自己的行动在学生的心灵上写出自己顶天立地的大写的“人”。对待工作要孜孜以求、一丝不苟，要用自己对事业的执着追求、勇于探索和敢于吃苦的精神来感化学生，为了爱我的学生，甘愿付出自己的一切。记得一年冬天，我得了感冒，总是咳嗽，但我仍然坚持上课，一天走进办公室，发现办公桌上放着一袋药，还有止咳糖浆，走进教室发现黑板上写着：“老师，请注意身体，您休息，我们能学好。”这确实是学生发自内心的感恩，是对老师身教的回报。
二、用真情浇灌
爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们”，有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语，甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”。爱因斯坦说过：“爱是最好的老师”，再好的言词，也不如真情点滴。对待学生要用真情，真情最能触动学生的心灵，只要你付出了真情，就会有回报。记得我班有一名学生，是出了名的“坏蛋”，大错不犯，小错不断，自己不学习，还影响其他同学。一提到这个同学，没有哪位科任教师不摇头的。当你批评他时，他总是一副无所谓的样子，但我没有放弃对他的教育，反而对他倍加关心处处留意，给他机会展示自我，可一段时间以来，他还是没有变化。一次偶然的机会却使他发生了根本性的变化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一次课外活动时，他因和同学打闹，不小心刮破了手，当时血流不止，使他疼痛难忍，我不但没有批评他，还亲自送他去医院看了医生，上了药，而他什么话也没说，只是有点羞涩。但从那以后，他就像变了个人似的，不但不再捣乱，学习也用功了，还主动要求担任副班长，主抓我班纪律。我信任地点头同意了，之后他没让我失望。对待其他老师也毕恭毕敬，懂得尊敬老师了。通过这件事，使我深深地认识到对于犯了错误的孩子,不能抱有成见,他们需要的是教师的信任与关怀,是对他们自尊心的珍视与保护。谁说教师工作平淡无趣？相信真情的力量是无穷的，你的每一次信任与宽容,都可能创造出一个新的奇迹。
三、用榜样召示
榜样是无声的教育，榜样的力量是无穷的。它对学生的激励作用不可低估，是班主任工作的又一重要手段。黑格尔说：“教师是孩子心中最完美的偶像。”因此，最重要的榜样应该是教师本身。学生和班主任在一天里接触时间最长。时间长了，就会出现生如其师的现象。老师板书清楚工整，学生们作业干净整洁；老师随随便便，学生自由散漫……可以说，老师的一言一行都对学生发生着潜移默化的影响。因此，班主任要用自己的模范行为和高尚人格去教育、影响和感染学生，激励学生，使学生产生“向师”心理，达到正面诱导的教育目的。在班主任工作中，要求学生严格做到的，教师应该首先做到，以身作则，率先垂范。学校开展“争做文明人”的活动，要求学生使用文明礼貌用语。我没有一味地说教，而是身体力行，对学生讲礼貌。当我借用学生的文具时，我总用上“请”字，用完文具归还时，我都会对学生道一声“谢谢”。不小心把学生的书本碰掉，我都会弯腰捡起来，放回原来的位置，摆放好，同时说一声“对不起，我不是故意的。”教师的行动是一种无声的语言，久而久之，学生也效仿起来，自觉地使用文明礼貌用语待人接物了。
四、用学识说服
常言道：“亲其师，信其道”，学生对某一科任教师信服、迷恋的程度如何，直接影响着该教师的凝聚力和其教育教学的效果。一个学生不愿听某科任教师的课，就易使这个学生偏科。如果一个班的学生如果不信服科任教师，就会使者一班形成缺科。因此，树立科任教师的形象，用科任教师的学识特长说服学生，使学生对科任教师产生“信、迷的感觉，无疑会有效地提高教师的教育教学效果。 高尔基说过:“在工作中起决定作用的常常不是材料,而常常是技巧。”这就是说,我们在使用某一种艺术范型时,通常不但知道要做什么,更为重要的是要清楚怎样做,这时工作技艺在工作过程就起着决定性的作用。为了更有效地解决问题,我们有必要对这一工作技艺精心设计,“绞尽脑汁”进行包装。那么，又该怎样去显示科任教师的学识特长呢？我的做法是经常邀请科任教师参加班内的各种活动，如篮球赛场上，出现化学课老师矫健的身姿，乒乓球场上，物理课老师“露了一手”，周会课上朗读语文老师在杂志上发表的文章等等。这些做法让学生们看到了各位科任老师的多才多艺，树立了老师们在学生心目中的光辉形象，有效地促进了学生各学科的全面发展。
论文作者:孙花
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第193期供稿
论文发表时间:2016/3/15
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