王海霞 山东省昌邑市围子街道围子教育办于郜小学 261300
摘 要：创新是民族进步的灵魂，我们的教学也离不开创新。在教学中我努力做到了为孩子们营造一个有创造性的环境，引导学生通过多种渠道学习科学文化知识，激发学生的创作兴趣；带领学生自己动手制作学习用具，增强动手能力；采用多种评价方式，激发学生的创作激情。
关键词：实践能力 科学发展观 多元化教学 创造思维
创新是一个民族进步的灵魂，在工作中，我们要牢固树立和落实科学发展观，积极搭建科学平台，着力培养孩子们的创新精神和实践能力，以新格局、新水平实现青少年科技教育工作的新突破、新成效，为实现经济社会科学发展、和谐发展、率先发展提供坚强的智力支持。
在实际的教学过程中，现行的教育多以文化课教学质量为主，学生缺乏学习主动性，影响了孩子们创造力的发挥。所以我们利用美术教师的专业特长，对孩子们进行了创造力的培养。
一、营造一个有创造性影响的环境
我们学校为孩子们提供了良好的学习环境，为创造力的发展提供了丰厚的土壤。具体来讲，可从如下几方面做起：
1.调整师生关系，鼓励孩子们大胆创造，特别是鼓励与已不同、与众不同的孩子们，让他们将自己的想法利用各种形式表现出来，鼓励孩子们“独出心裁”。在班级、课堂这个环境中，孩子们有许多新想法、新观点以及对某种事物的独特见解，要及时对孩子们进行鼓励和表扬。孙长雨同学绘画技巧掌握得比较高，但是创造思维不够大胆，我鼓励他多看科普类作品，丰富自己的知识面。在反复的努力下他的作品《做祖国的绿色小卫士》获市科技创新大赛科幻画一等奖。
2.鼓励孩子们到生活中去选取题材。生活为科学创造提供了广阔的天地，莱特兄弟从爸爸送给的圣诞节礼物“飞螺旋”得到启示，在他们幼小的心灵里萌发了将来一定制造出一种能飞上蓝天的物体的信念。生活也为科幻画的创造提供了肥沃的土壤，培养孩子们热爱生活、善于观察生活，是科幻画创作的重要源泉。在生活中我引导孩子们从多方面、多角度去观察，敢于质疑，勇于探究。例如：吃、住、行等是与人的生存、生活息息相关的，是每个人每天生活都离不开的内容，现在的房子是建在地上，以后，随着科技的发展，有没有可能建在空中、海底？或者用树种出房子？在我的引导下，孩子们画了大量的未来房屋，并将居住地搬到了太空、宇宙。
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在教学中，我们让孩子们去调查视力下降的原因。经过调查研究，孩子们就发现班上很多近视的同学除了遗传以外大都是由于不良的看书、写字姿势引起的。我进一步问孩子们有没有好的解决问题的办法，于是有的孩子制造了一种能散发香气、有提神作用和提示同学书写姿势的多功能的笔；有的孩子们说：在婴儿时候，注射一种预防近视的疫苗……于是绘制了科幻画《亮睛》等一系列优秀的作品。
针对同学上学要家长接送不方便，我们让孩子们用科幻画的形式想出解决的办法，结果有的同学发明了行走自由的飞行器方便同学们上学，有的同学设计出机器人保姆护送上学，奇思妙想一个接着一个，美丽的作品也就在同学们的“胡思乱想”中产生了。
二、多渠道学习知识，激发创作兴趣
我们都知道“兴趣是最好的老师”。“发明创造并不神秘，只要你有一双发现的眼睛，一个敢于想象的头脑，你就迈开了第一步。”对于那些怀揣梦想却不敢尝试的孩子们，我们总是这样劝导。孩子们有了创新的兴趣，才有创造的欲望，这是孩子们主动参与创造的前提。在教学过程中，通过我们不断的讲解，生动地阐述作者创作的思路和背景，帮助孩子们来欣赏范作和图片，利用媒体资源，发展孩子们的审美意识和能力，激发了孩子们的创作兴趣，挖掘了孩子们的创作潜能。正如我所言，我们许多作品的诞生，正是来源于生活中的发现。
三、自己动手来培养孩子们的创造能力
站在讲台上，我深深地感觉到，向孩子们灌输空洞的科普知识毕竟只是纸上谈兵，是结不出丰硕果实的。必须引导孩子们自己动手、动脑去实践、去探索，才能真正开拓学校科普教育的新面貌。我利用担任科技兴趣小组辅导教师的有利条件，带领、组织孩子们进行科技小发明、小制作、科学幻想画、电脑绘画、电脑动画、电子板报等方面的探究。只有通过动手制作或绘画，才能更有效地让孩子们的创造能力得以体现。在教学过程中，我们引导启发孩子们把生活中有趣的事情创作成优美的图案设计置于作品之中，把感受到的美妙想象描绘下来，再看谁的画得好、谁的创造力最丰富，并动手制作成实物。在孩子们的创作过程中，教师巡视其间，指点他们的创造，及时肯定和评价孩子们的创意，表扬孩子们的大胆创造，并及时修改提高。《做祖国的绿色小卫士》就是在多次的修改中脱颖而出的。
四、变更评价方式，延伸创造欲望
新的课程理念告诉我们，教师应该解放思想，采用生动、灵活的教学方法去诱发孩子们的创作灵感，大胆让他们去想、去画、去做，尊重他们的个体差异，留给孩子们自由的想象空间，在进行绘画创作过程中体验快乐，不管他们说的、画的在成人看来是多么的幼稚，只要言之有理，我们都要给予鼓励，让他们的想象自由地飞翔。因为尊重他们的意见，才能有助于培养他们想象能力的发展。在实际的科幻画教学中，我们宁愿孩子们真实反映自我，培育百花齐放的学习氛围，也不要那犹如复印机般齐刷刷绘制同样的作品。
论文作者:王海霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年2月总第182期
论文发表时间:2016/4/13
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