四川省绵阳南山中学实验学校 621050
摘 要：所谓的小组合作学习，是在教师的组织下，将班级合理划分成几个小组，让学生通过互帮互助获得英语知识、完成学习任务。小组合作学习的目的就是让每一名学生都能发挥作用，习得英语知识，逐渐成长和进步。分层次教学是在促进学生共同进步的基础上，充分调动学生竞争心理，教师起辅助作用的一种教学手段。
关键词：高中英语 小组合作 分层次教学
高中英语教学工作是以班级授课制度进行的，学生在学习中的差异性是不可避免的，教师在授课过程中无法保证每位学生都能理解并吸收所讲的英语知识。而应用小组合作教学模式，可以有效避免上述问题的发生；同时，在小组合作教学模式实施过程中，学生之间学习层次也不同，需要教师注意对分层次教学模式进行合理运用。
一、合理分层，组建科学学习小组
高中英语课堂上实施小组合作教学是行之有效的，分层次教学可以让小组合作发挥出最大限度的作用。想要达到更明显的效果，需要教师在班级内确立有效的分组制度，才能保证每个小组学生的质量水平相当，保证小组分层次教学的有序进行。然而在实际走访中发现，部分英语教师虽然认可分层次教学方法，但是忽视了教育整体的分组内容，只是简单地让学生按照座次进行组合。这种方式是传统教育理念的另一种表现形式，对于分层次教学方法的落实产生了负面影响。
在实践教学中，教师对于小组分层次教学的分组标准可以从以下三个方面着手：首先，教师可以结合高中英语教学内容，为全体学生制定A、B、C三个不同层次的教学目标即教学方案，让学生根据自己的实际能力和学习需求，为自己评定出一个等级标准；其次，教师可以综合学生近期的学习表现、测试成绩，仅对学生的学习能力进行分析，掌握学生的学习思维，帮助学生找到合适的学习层次和群体；最后，为了深化分层次教学的有效性，教师在课堂教学中可利用问题进行互动，了解学生的性格特点和优缺点，然后对其进行分层定位。教师在初步完成划分工作之后，需要说明分层教学的流动性，唤醒学生的斗志，创造良好的课堂教学环境。
二、多元教学，创设良好的学习氛围
高中英语课堂应用小组分层次教学的同时，任课教师也应当更新自己的教育理念和教学思路，结合学生的实际情况以及教学大纲的要求，拓宽教学模式的应用渠道，为学生创设良好的学习氛围，促使学生感受英语语言的魅力。在引进多元教学方法的过程中，教师需要积极倾听学生的建议和反馈，了解他们的思想发展，结合具体的教学任务，指导学生掌握一些切实可行的学习方法。
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英语教师在教学过程中需要及时剖析小组分层次的教学现状，据此对自己的教育理念和教学方式进行改善，积极引进一些新颖有趣的教学方法，深化学生的学习体验。例如，在讲解“friendship”这一单元时，教师可以针对教学内容，设计三个不同层次的微课视频，让学生利用课前时间借助微视频进行预习。其中涵盖相应的探究问题，对本单元的重点词汇和句型进行提问，让学生带着问题去学习。在阅读教学之后，教师可以鼓励学生以角色扮演或者创编对话的形式复述课文内容，在此过程中，教师可以伺机进行二次教学，针对不同层次的学生设计相应的互动问题，强化学生对英语知识的记忆。
三、多元评价，完善教学评估体系
高中英语教师在英语小组分层次教学中需要具备合理的评价体系，及时对学生的学习能力、学习过程进行评价。笔者认为，完善教学评估体系能够体现出素质教育下高中英语教学的多样性与动态性，有效评估出学生的学习状况与进度。这就需要教师创新评估方式与类型，及时对学生进行评价，让学生对自己的英语学习能力形成新认知。以高中听力教学评估为例，教师需要关注学生听力训练和考核的结构，也需要关注学生在听力教学中的表现情况，尤其是听力信息与听力题目的了解情况，与学生的口语水平、问答水平。再者，教学评估体系的动态性要求教师将学生的小组打散，让不同层次的学生相互融合，实现互帮互助和良性竞争。高中英语教师制定的教学评估体系，能够丰富教学手段，推动学生学习效率的提高。
四、注重总结，深化学生学习能力
在高中英语教学中，评价是教师关注的内容，而总结是最容易被忽视的。鉴于此，高中英语教师在应用小组分层次教学模式时，需要根据实际情况，定期组织学习小组进行教学总结，带领学生回顾之前的学习过程，反思学习中遇到的问题，从本质上提升不同层次学生的学习质量。在总结中，教师需要根据学生的分层情况，利用小组分层次的方法进行不同的总结活动，从而深化学生的学习理解能力。
总而言之，小组分层次教学的应用能够推动高中英语教学质量的提升，但是如何最大限度地发挥小组分层次教学的功能作用，还需要广大教育工作者的努力探索。在实践应用中，需要关注小组分层次教学策略的短期功能，还需要重视长期功能的发挥。
参考文献
[1]马艳春 浅谈高中英语小组分层次教学策略[J].中国校外教育，2017，（08）：111。
[2]赵涵 小组合作学习在高中英语阅读教学中的实践研究[J].英语教师，2015，15，（17）：90-93。
[3]冯樱 浅谈高中英语分层次教学[J].剑南文学（经典教苑），2012，（05）：96。
论文作者:罗晓容
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第298期
论文发表时间:2019/1/8
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