四川省眉山二中 夏雪容
随着基础教育新课程改革的不断深入和发展，初中数学课程越来越灵活，它不仅改变着学生的学习方式，同时也对初中数学教师的教学提出了全新的要求。在新课程改革的进程中，如何紧紧抓住学生的注意力，将略微枯燥的数学课程以更轻松易懂的方式教给学生，有效提高初中数学课堂教学的有效性，笔者具体可以从以下几方面入手：
一、创设生活情境，激发学生兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。要在课堂上最大限度地吸引学生的注意力，讲他们感兴趣的事是最行之有效的方法。那如何让学生对数学感兴趣呢？本人觉得应该做到以下两点：
1．树立学习信心，激发学习动机
信心是学好地理学科的前提条件，它不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够有效提高学生学习的积极性和创造性。数学对于初中学生，尤其是初一的学生刚接触几何时，都感觉较为抽象难懂，要想让学生对数学学习产生信心，关键在于教师要在课堂教学中帮助学生排除畏惧心理，进行教师角色转换，营造一个轻松、和谐、愉快的课堂氛围，帮助学生在课堂上找到自信，享受学习的乐趣，积极参与课堂教学活动。
2．创设生活情境，激发学习兴趣
教师应该努力挖掘教材、活化教材，把教材上的内容与实际生活相联系，通过创设一些学生熟悉的生活情境，让学生摆脱对数学的恐惧，消除数学在同学们心中抽象难懂的印象，在同学们心中树立数学源自生活，简单好用的新形象，进而激发学生学数学、用数学的兴趣，让学生想上数学课，爱上数学课。
二、以学生为根本
在初中数学教学过程中，教师应当注重课堂教学，传统的课堂教学模式中，往往以教师为教育教学为主体，采用教师提问，学生回答的教学模式，因此，现如今的课堂教学模式中，教师应当采取自主学习，自主探究，自主合作的以学生为教学主体的教学模式，这样的教学模式，往往一定程度上，鼓励学生主动发现问题、提出问题并且自主解决问题，从而有效的培养学生的创新能力、合作精神以及解决问题的能力。
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三、培养学生的数学学习能力
初中学生的数学学习能力受两方面的影响，内在的影响是来源于先天的智力因素，外在的影响是来源于后天的不断学习。古语说：勤能补拙。初中数学教师可以通过培养学生的自主学习能力，间接地提高学生的数学学习能力。再通过教师本身对教材内容的研究，通过将理论知识形象化、实际化、应用化，使学生能够更加容易的理解数学知识。与此同时，通过学生的自主学习能够使学生提高课堂学习的积极性、主动性、独立性，以此实现课堂教学有效性提高的终目的。
四、以层次教学法实现不同个体的数学课堂教学
学生的学习能力，对知识的接受能力都不尽相同，但是提高课堂教学有效性却不是针对部分学生，而是要兼顾到各个层次的学生群体。在这个时候，初中数学教师就需要使用层次教学法，在对学生学习情况了如指掌的基础上，根据不同学生的实际学习情况进行针对性的教学活动，可以通过划分小组、结成互帮对子等形式开展教学，以此来实现对于所有学生的分层次课堂教学。不仅如此，通过层次教学法可以使学生感受到教师对每一位学生的重视，有利于促进学生的数学学习主动性和积极性，进而提高初中数学课堂教学有效性。
五、完善课堂评价"鼓励表扬学生
一个切实有效的课堂评价体系，有利于促进同学融入课堂教学，形成活跃、热烈的课堂气氛，进而提高课堂教学有效性。完整的课堂评价体系应包含老师评价、小组互评、学生自评，针对课堂发言情况、对同学正面的影响能力等方面，采用自评、互评、师评相结合的评价体系，并给予获得良好评价学生适当的物质或精神奖励。笔者近两年均采用这样的课堂评价体系，同学们反响很好，表示在课堂上感受到很强的参与性和互动性，数学课成为他们最喜欢上的课之一，可见鼓励与肯定对学生起着很大的作用。与此同时，我们不能忽视对普通同学及暂时落后学生的肯定和鼓励，正处于成长期的初中生特别需要称赞和认可，暂时落后的学生尤为需要，而这部分同学能否融入课堂，进入课程角色则直接影响到授课成效，鼓励表扬便是激发他们积极性、树立自信心，进入学习状态的强力催化剂。笔者有许多原本成绩一般或稍差但机灵聪敏的学生，在得到几次肯定表扬之后，找到学习热情和信心，数学成绩迅速提高甚至名列前茅。可见真诚而实在的鼓励是提高课堂教学有效性的一个有力手段。
总之，关于提高课堂教学有效性的探究是一个动态发展的过程，要求教师应当与时俱进，不断创新，深入理解新课改的精神，优化自己的教育教学方式，以学生为教学主体，实现角色转变，激发学生学习动机，提高学生参与课堂教学活动的积极性，以期实现课堂效率的有效提高。
论文作者:夏雪容
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第30期供稿
论文发表时间:2016/1/20
标签：学生论文; 课堂论文; 数学论文; 课堂教学论文; 教师论文; 能力论文; 有效性论文; 《少年智力开发报》2014-2015学年第30期供稿论文;