关键词：小学语文；情感教育；教学方法
1小学语文教学中实施情感教育意义
1.1促进学生健康发展
小学阶段，小学生的人格与个性正处于逐渐完善的阶段。但由于小学这个阶段，学生年纪较小，思想还未完善，使学生并不能分清对与错，对于事情的看法一旦形成，便很难再从中转变过来，这对于学生将来的发展有着十分重要的影响。因此，该阶段对小学情感方面的教育至关重要，小学语文这门学科就是情感的基础，教师如果再进行小学语文教学中融入情感教学，通过日常语文教学来实施对学生的情感教育，将会加快学生个性与人格的形成，从而有效的促进学生身心健康的发展。
1.2提升课堂教学质量
小学语文教师在开展语文教学时，语文教材是教师进行情感教学的重要载体。教师应当通过对课文内容的细腻分析，来引导学生在学习语文过程中，能够充分地感受到作者内心的情感，并展开丰富的联想。在小学语文教材中，有着许多名人名著，其中蕴含着丰富的情感。教师需要充分地利用其中的情感因素，对学生进行小学语文的情感教育，并将其中的思想内容积极地融入其中，营造出一种愉悦的情感教学氛围，从而激发出学生对语文课程学习的兴趣，并利用情感教学方式极大地调动学生对学习语文课程的主动性与积极性，以此来提高学生学习效率与课堂教学质量。
2在小学语文教学中实施情感教学策略
2.1教师与学生需要建立良好师生关系
教师在教学过程中引入情感教育的前提，是与学生之间具备良好的感情基础，这直接影响到情感教学的效果，取得学生在感情上的信任他们才会认可情感教育。在课堂上，教师应加强与学生的互动内容，先激发学生的学习兴趣。比如组织学生一同分享自己的个人经历，通过相互了解增进感情，促进情感教育的实施。教师的教学态度要积极乐观，当学生取得成绩时及时给予积极评价，同时在言行上尊重爱护学生，即使学生犯错也要情绪稳定地耐心指出问题并一起分析改正，有利于学生的身心发展。
2.2营造轻松的教学氛围
良好且轻松的课堂氛围，能够在潜移默化中让学生感受到语文教材内容的情感所在。小学语文是对小学生进行情感教育的重要途径，为了让小学生具备更加清晰的情感体验的觉察能力，加强对小学生的情感教育，教师在小学语文教学中应当深入贯彻素质教育理念，不断提升自身的心理健康水平，加强自身修养，在实际教学过程中调整好自己的情绪状态，正确认识课堂教学氛围对渗透语文情感教育的影响，与小学生进行良好的互动，营造轻松的语文课堂教学氛围，准确把握语文教学中的情感因素，使小学生自然地受到教师情感的感染，调动学生参与语文课堂教学活动的积极性。教师在语文情感教育中明确教学任务与目标，加深对语文教学与情感教育主题的融入，让学生在潜移默化中进入学习主题内，着力培养学生的自主学习意识，促进学生思维的发散，增强学生在语文学习过程中的情感体验，为小学生的情感健康发展提供全方面的支持。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在《叶公好龙》这篇课文的教学中，考虑到情感教育在语文教学中的渗透，为了营造良好的课堂教学氛围，教师在课堂教学中充分考虑当前小学生的兴趣爱好，在学生初步感知《叶公好龙》这篇课文的内容后，有效结合课堂教学与角色扮演游戏，对全体学生合理划分学习小组，以《叶公好龙》一课为基础，鼓励每个小组自行对这篇课文进行改编，适当增添新奇且有趣的事物，适时组织学生开展角色扮演游戏，因势利导开展主题教学，让小学生在游戏过程中切实感受到课文内容的情感所在，真切体会到叶公对龙的爱好名不副实的思想内涵，引导学生更深入地把握《叶公好龙》一课中人物的性格，利用游戏教学激发学生的学习兴趣，增强学生在学习中的情感体验，使学生养成表里如一与求真务实的品质，从而提升小学语文教学中情感教育的有效性。
2.3创设教学情境，深入理解文章情感
小学生的年纪还很小，生活阅历较少，情感也不够丰富，所以他在语文课文阅读的过程中，思维也会跟随课文内容的进展不断变化，会对其中的一些景色或者事件受到情感上的感染，对课文主人公产生自己独立的情感认识。所以，小学语文教学在教学过程中，教师应该注重情境教学法的运用，结合课文内容，为学生创设背景相符、内容类似、情感适应的情境，引导小学生进入到这样的情境中，晓之以理，动之以情，帮助学生深入理解文章中的情感，从而获得良好的教学效果。例如，在讲解《可贵的沉默》这篇课文的时候，这就是一篇情感真挚的课文，关键是要引导学生在读中感知、体会、感悟，感受父母对自己的爱，培养他们懂得回报父母、孝敬父母的传统美德。教师在课文讲解的过程中，就可以结合学生的日常实际生活，提出问题：“平时你是否感受到父母对自己的爱呢？有哪些事情令你印象深刻，内心深受感动？为大家分享一下体现父母对你们点滴的爱的事情吧，说出内心最想对父母的话。”通过创设这样的生活化问题情境，小学生们的情感就会深有感触，回想起自己生活中的点点滴滴，积极地讨论交流，对父母的爱有了更加深刻的切身感受，这时再阅读这篇课文的时候，就能够理解文章的主旨，明白应该多了解父母，记住父母的生日，懂得关心父母，从而获得良好的情感教育效果。另外，在古诗词教学过程中，也非常适合实施情感教育，教材中的这些优秀诗词作品都饱含着作者的丰富情感，在传承国学经典的过程中，教师应该注重引导学生们有感情的朗诵，与作者产生情感共鸣，从而激发学生的情感。例如，在《静夜思》这首诗的教学中，学生只有充满感情的朗读，才能体会字里行间中流露出来的作者情感，才能感受诗人李白的思乡之情，进一步认识到古诗中蕴含的美。
2.4利用信息技术辅助教学
内在的学习动机是外在学习行为的原动力，并且动机与情感也是密不可分的。对新鲜事物具有强烈好奇心是小学生普遍的天性，而在小学语文教学中教师应当充分考虑到这一点，创新语文课堂教学方法，利用信息技术辅助语文教学，多与学生互动交流，加强情感教育的渗透，全面的把握语文课堂教学节奏，利用多媒体技术等先进的信息技术开展以动漫与图片等多种表现形式，使语文教材内容的展现更加生动形象，引导学生更加深入地理解教材文本中涉及的场景与人物及事迹等，刺激学生的感官感受，利用信息技术增强学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，给予学生“身临其境”的感受，让学生在理解的基础上融入情感表达，唤醒学生的情感意识。
3结语
总之，情感教育理念是新课改背景下大力倡导的教学指导思想，小学语文教师要注重将其运用到实际教学中，引导学生以积极的情感状态投入到学习中，在知识学习的同时，受到内心情感的教育，从而全面提高语文教学质量，促进学生综合素质的发展。
参考文献
[1]杨幸敦.如何在小学语文教学中有效实施情感教育[A].教育理论研究（第七辑）[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:1.
[2]刘继文.谈情感教育在小学语文教学中的实施[J].文教资料,2019(06):56-57.
论文作者:黄华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
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