关于科技馆科技教育功能的探讨
郭志扬
（淄博市科技馆，山东 淄博 255020）
[摘要] 科技馆的科技教育活动具有人群受众广泛、涉及多门学科、形式丰富多彩进行的特点，已成为进行科普教育和宣传的一大前沿阵地，如何在此基础上使它在科技教育事业中发挥更大的作用，是每一个科技馆面临的问题。
[关键词] 科技馆；教育；功能
科普教育是社会教育的形式之一，具有接近广大人民群众的日常生活、重视实用性与趣味性的结合等一系列特点。科学技术普及对国家昌盛,经济发展都有着重要意义，而科技馆是开展科普教育活动的核心力量，担负着向普通大众介绍自然科学、科学知识、推广科学技术的应用、弘扬科学精神、倡导科学方法、传播科学思想的重要责任。[1]科技馆的教育倡导以实践亲身体验科学，将深奥的科学原理融入到日常生活中去，并以探究式学习的教育理念为指导，通过各种各样的活动式、观赏式的展品展项，影视作品等多媒体作品，以及开展各类科普教育活动作为载体来实现其教育功能。区别于传统的、死板的课堂灌输式教育，科技馆可以为观众营造探究式学习的情景，是进行教育改革探索的良好场所。同时，科技馆促进了教育资源的均等化，学生们经常参观展览，能够开阔眼界、启迪思维，积累知识，使综合素质得到明显提高，有利于青少年学生树立正确的世界观、人生观、价值观和自身的全面发展。[2]
(2)假设是算法1中对pu实施目标函数加扰后的输出结果.如果给定任何一个固定的和固定的数据集R，总是存在一个o(Laplace噪声)使得算法1在数据集R输出因为损失函数(eu,i)=(eu,i)2是二阶可导的凸函数，当给定两个相邻评分矩阵R和R′，那么根据式(20)，再由式(25)
1 青少年科技教育的内涵与意义
青少年科技教育是以青少年为主要对象，依托基础性教育，以科学技术知识传播和科学学科核心素养的养成为主要内容的综合性素质教育。加强青少年科技创新能力，是贯彻落实党和国家“科教兴国”战略，全面推进素质教育的一项基础性工作，是培养青少年科学精神、创新意识和实践能力，为科技创新后备人才培养奠基的重要举措。[3]青少年时期，是人的世界观、学习和认知习惯养成的关键时期，也拥有较强的学习能力和进行知识面拓展的热情，在广大青少年中广泛开展科技教育，使之养成符合现代科学的认知结构和探索求知精神，对于不断提升全民科学素养，养成文明进步、崇尚科学的国民精神具有十分重要的现实意义。
2 科技馆科技教育的内容和形式
科技馆的科普展览和活动多是以某一特定主题为线索，开展一系列或反映科技界最新动态，或贴近日常生活的科技知识，如驻波、科氏力、发电机、电动机、圆锥曲线、光电效应、力的分解与合成等。凭借对展品展项零距离的观察和操作让学生亲身体验课堂里抽象难懂的知识，加深对这些知识的理解和认识。例如，“马格德堡半球”就是通过简单的实验装置模拟了著名的马格德堡半球实验：由真空泵将两个金属半球之间的空间抽真空，观众就难以将这两个半球拉开。这就让参与者了解负压的基本概念，也真真切切地感受到大气压的存在。方轮车展项——地台上铺设一圈悬链曲线状路面轨道，轨道上放一个方轮小车，参与者可以正常地骑车，不发生颠簸——使曲线、重心等知识与日常生活的自行车结合起来。
2.1 展品讲解
针对展品的辅导和讲解是科技馆最常见的教育形式。科技馆普遍不采用导游式的讲解模式，这是由于科技馆展品偏重于参与性和操作性，观众不能通过集中跟随导游的方式获得很好的参观体验。这就需要在每个展区安排一定数量的辅导员，辅导员可以由本馆的科技人员担任，也可以聘请馆外人员，这些人员必须具有一定的科学文化素养，具备良好的表达能力，上岗前经过专业培训，熟悉展品的结构和科学原理，身心健康，具有工作热情，并佩带明显的标志。他们的主要任务是咨询和答疑，在观众较少时，也可以参与到观众的讨论当中，最好能够根据观众的知识水平等具体情况提出个性化地方问题，启迪观众的思维。
2.2 说明牌
这类活动可以在普通的展厅空间内进行，也可以在特定的区域或房间内进行，一般是由工作人员在规定的时间，或根据学校、团体的要求来表演。每次时间不宜过长，一般在半小时左右。可用于表演的内容多种多样，可以利用成熟的展览技术，甚至进行大型器具的表演，例如：高压电击穿空气、大型起电机等内容。也可以采用贴近生活的方式，用简单器材进行的表演和实验，能起到令人耳目一新的效果。演示实验要主题突出，层次分明，条理清晰，视觉冲击力强，实验效果瞬间产生且明显，以实验现象为主，讲解为辅。讲解应简短、浅显，不要求做过多的深入思考，相关知识的延伸内容也不宜过多。
2.3 科学表演
在不设置导游式讲解，辅导员数量又是有限的情况下，大多数展品还是要靠观众自己完成操作和学习。因此展品的说明牌就有至关重要的作用。说明牌的文字需要兼顾严谨性和可读性，还做到图文并茂。在内容上可以考虑从日常生活、科技史、科技发展现状等多种角度进行拓展延伸。使说明牌在完成展品讲解的任务前提下，又能起到锦上添花的作用。
2.4 科普影院
在电影业快速发展的今天，这一艺术和娱乐形式也开始被赋予了更多的功能，其中就包括科普。一方面，发达的电影使博物学的传播方式焕然一新，囊括了世界各个角落的记录片使观众可以在电影院中领略到大千世界的多姿多彩，另一方面，动画技术把我们丰富的想象力更好地表达了出来，是科幻艺术的魅力得到充分的发挥。而且，动画可以把我们的符号化思维具象地呈现出来，使观众更好地理解现代科学的思维方式。科技馆所采用的电影无论在形式上还是内容上都有一定的要求。就技术手段来说多采用球幕影院、4D影院等新颖的形式，对特效也有较高的要求，给观众以普通影院没有的震撼效果。另外，也可以放映纪录片，传播科学知识。
2.5 科普讲座
同一植被类型下植被混凝土经LB法三种处理后，R0.25均值表现为SW>FW>WS，而粒径<0.05 mm团聚体含量为WS>FW>SW。SW处理下，植被混凝土团聚体以>2 mm粒级为主；FW处理下，粒径>2 mm和<0.05 mm团聚体含量较高；WS处理下，植被混凝土团聚体粒径以<0.05 mm为主。对不同植被类型而言，FW和WS处理下，R0.25 均值表现为草灌乔植被>草灌植被>草本植被，而SW处理下>0.25 mm粒级的团聚体含量均值表现为草灌乔植被>草本植被>草灌植被，其主要原因可能是SW处理将团聚体放入蒸发皿时溶液由水变成了乙醇，减小了消散及差异膨胀的影响。
这是比展厅教育更为传统的一种教育活动。讲座也可以研讨会、座谈会等形式组织，多是在特定的区域或房间内进行。主讲人可以由本馆具备一定水平和声望的工作人员担任，但大多是聘请某一领域的专家学者和专业人士。科普讲座的内容，比展品展项所能表达的知识领域从范围上说更加广阔，它可以围绕任一学术专题进行介绍。与展览相似，介绍的多是浅显易懂的知识。根据受众知识水平、年龄段等具体情况的差异，讲座的内容和表现形式都应作出相应的调整。
2.6 实验活动
科技馆应开展适当的实验活动，这些实验一般在独立于展厅的实验室内进行的。与旨在通过重复历史上的实验，以培养学生的基本科学素养的学校的实验课不同，科技馆的实验更偏向于趣味性和培养创新能力、动手能力。实验本身对青少年来说要简单易行，便于操作，易于进行学习。实验效果要足够明显，可以使人耳目一新，能够引起兴趣。同时，对实验安全性的要求也比较高，要注意控制实验室的人数。这种实验室可以起到激发青少年创造潜能的作用，为小发明、小制作提供一些便利条件，使参与者获得参与的成就感，进一步提高自信和进行探索的动力。
3 展品的普适性
科技馆内摆放的展品不存在秩序性，不同文化层次和背景，不同年龄，甚至不同国籍的观众，都可以在科技馆获取自己感兴趣的知识。[4]科技馆展出的基础知识方面的展品，可能熟练于课业的中学生通过直接操作就能理解，对他们来说是对已经学习过的知识的强化，除了书面知识还可以得到更直接的体验与经验。对于小学生来说这样的知识可能就是陌生的，但对这些群体来说科技馆的展品更具有探索性，通过动手操作体验，更能够使学生产生对科学的好奇心，激发求知欲，使他们养成基本的科学精神。
分别加入不同体积的1.0×10-4 mol/L百里香酚蓝乙醇溶液显色剂，按实验方法测定体系的吸光度。结果显示：随着显色剂用量的逐渐增加，体系吸光度随之增大；当百里香酚蓝乙醇溶液用量在3mL以上时，体系吸光度基本恒定，说明钛已完全参与反应。实验选取3mL百里香酚蓝乙醇溶液。
4 结语
总之，科技馆的教育活动是受众广泛、涉及多门学科、采取多种形式进行的，它的教育功能还有待于我们进一步研究和开发，使它在科普和教育事业中发挥更大的作用。
【参考文献】
[1]冯庆华．新时期科技馆科普教育形式的创新探索[J]．艺术科技，2015（10）：239．
[2]李志坤．浅谈科技馆教育对青少年的素质教育[J]．科技风，2013（19）：17-18．
[3]杨俊智．校内外结合发展科技教育 全面提高青少年科学素质[C]．第十六届中国科协年会——分16以科学发展的新视野，努力创新科技教育内容论坛论文集．北京：中国科协，2014：1-4．
[4]杨勤香．发挥科技馆青少年素质教育的功能[J]．科学大众(科学教育 )，2013（1）：33-34．
[中图分类号] G26
[文献标识码] A
[文章编号] 2096-1995(2019)25-0211-02
作者简介： 郭志扬（1968-）男，山东淄博人，本科学历，博物馆馆员，主要从事群众文化科普领域工作。