浅析小学校内足球联赛对校园足球的带动作用论文

浅析小学校内足球联赛对校园足球的带动作用

程先敏 杨大武

(安徽省合肥市新站区竹溪小学 安徽合肥 230012)

摘 要: 足球运动是一项充满魅力的运动,既能展现出较强的对抗性,又能强健体魄,还能塑造孩子全面、健康的人格。校园足球正在竹溪小学如火如荼地开展着,学校领导重视,家长支持,足球联赛更是深受学生们的喜爱。通过校园足球联赛,普及足球知识,培养足球兴趣,发现优秀足球小队员,从而培育出高质量足球后备人才。校园足球的开展是展现学校教育理念、特色的重要平台。

关键词: 竹溪小学 足球联赛 校园足球

竹溪小学是国家级足球特色学校,2008年至今每学期都会组织年级校园足球联赛,足球健将参加各类足球比赛也都取得优异成绩。因此,从竹溪小学校园足球运动开展情况着手,分析校园足球的发展因素,提出相应的建议和对策。为其他小学提供借鉴,促进合肥市小学足球运动的发展,让越来越多的小学普及开展足球运动。

1 研究对象

合肥市竹溪小学学生、家长、体育教师和领导为调查对象。

2 研究方法

2.1 献资料法

通过学校图书馆、中国知网等数据库,查阅、收集、整理、归纳文献。

2.2 问卷调查法

通过发放问卷,了解竹溪小学足球特色学校足球运动开展状况。

2.3 专家访谈法

对各个层面的专家、教育者进行走访调查,获得直接信息。

表1 足球联赛比赛情况(n =100)

表2 足球课教学情况(n =100)

2.4 数理统计法

采用SPSS和Excel软件对问卷中的数据进行统计分析。

2.5 逻辑分析法

在完成上述工作后,采用逻辑分析法得出结论和建议。

4.1.2 培养比赛意识,进行战术训练

3 研究结果与分析

3.1 校园足球联赛的比赛现状

校园足球联赛能够为足球爱好者特长生提供一个展示平台,激励他们更加勤奋训练,勇于拼搏。同时让班级其他同学感受足球带来的欢乐,培养集体荣誉感。竹溪小学每学年都会组织年级足球联赛,从二年级至六年级都有自己的队伍。比赛获得冠亚军的班级学校会颁发奖杯(见表1)。

3.2 校园足球联赛实施下课程设置

4.1.3 形成良好的足球氛围

与重力场特征相似,航磁异常总体上亦呈近EW向展布(图3),反映本区近EW向的基底构造;宏观上亦分为3个NWW向的航磁异常带,即中部高磁异常带、北东部相对低磁异常带和南西部低磁异常带,分别代表中部沉积岩地层、北东部宝山岩体和南西部大东山及高山岩体3个地质背景区。其中中部高磁异常中心位于龙归一带,ΔT最大-60nT以上,往南、北两侧逐渐变低,负异常最值出现于测区西南角,ΔT最小-150nT以下,出露地层为大东山岩体,负异常中心地带均对应已出露的岩体,说明区域负磁异常主要为岩体引起[14-16]。

3.3 校园足球下学校取得的成绩

2017年,参加合肥市校园足球联赛,男子乙组获得第三名的佳绩,大大提高了进一步开展好校园足球工作的信心。2018年,竹溪小学男子足球队以不败战绩成功问鼎全国少儿足球邀请赛U9组冠军,同时获得技能大赛的U9团体第一,以及技能大赛个人赛U9第一和第二名的好成绩。毕业于合肥市竹溪小学的郑晨伟,2016年入选恒大U16队员并远赴德国集训,参加2017年德国拜仁慕尼黑足球俱乐部青年杯足球比赛及相关活动。

表3 对足球联赛的兴趣(n =100)

表4 体育教师学历及专业(n =100)

表5 家长对校园足球联赛支持情况(n =100)

表6 校园足球专项经费是否使用(n =100)

3.4 对校园足球联赛的兴趣

在走访调查中,通过询问小学生对足球联赛的兴趣表现情况并进行问卷调查,得知广大小学生还是非常热爱比赛的。因此,学校要积极组织校园足球联赛,认真落实年级足球联赛(见表3)。

3.5 足球教师师资情况

小学体育教师的专业素质情况如何、学历成分如何,对体育师资力量的组成、教师的教学情况,乃至学校足球运动的发展都有一定的影响。通过发放相应问卷,了解竹溪小学体育教师学历及所学专业情况。

利用PSCAD/EMTDC仿真软件搭建如图6所示的多端柔性直流配电网电磁暂态仿真模型,并测试交流侧不对称故障、直流线路单极故障对保护配置的影响。

从表4中可以看出,小学体育教师本科以上学历人数有着很高的比例,但是专业的足球老师只有3%。分析可知,这是一个不高的比例,应该加大学校老师对足球的热情和外聘一些专业的足球老师。

3.6 基础硬件设施情况

竹溪小学拥有7人制足球场,每个体育老师配50个足球,满足体育课教学。硬件条件能够满足校园足球联赛的正常开展,但是制约几个班级同时上体育课。

3.7 家长对足球联赛训练的支持情况

为了参加年级足球联赛,每个学生都有上足球课的机会。普及了足球运动,足球爱好者也能展示自我,得到老师同学的认可和鼓励,从而形成很好的校园足球氛围。

3.8 经费因素

“几年写不出东西也属正常,对待写作要宽容,因为文字太强大了,人类一直想征服语言,但从来没有成功过,文字和人一样,有鼻子,有眼睛,有生命,有七情六欲,它们构成了一个多彩而充满魔力的世界,在这个世界里,人获得唯一真正的自由。所以那么多人喜欢文学,不过,人在驾驭文字的同时,文字也在反抗,所以,成功的毕竟是少数。成功也只是相对而言,即便是比尔盖茨,也无法拥有全世界的财富。”一杭摇头晃脑地说。

本研究针对茶尺蠖分别采取了3种诱捕器进行诱捕试验,筛选最适合鄂东南茶区茶园性诱杀虫平台,确定最佳投放间距和高度,以供茶叶生产管理参考。

4 结论与建议

4.1 校园足球联赛对校园足球发展的促进作用

4.1.1 校园足球联赛,激发学生学习兴趣,互利共赢

长 短 时 记 忆(Long short term memory,LSTM)型RNN模型是传统RNN的改进。它主要解决了RNN模型的梯度爆炸和梯度弥散的问题。如图2所示。LSTM接受上一时刻输出,当前时刻系统状态以及当前系统输入,通过输入门,遗忘门和输出门更新系统状态并输出最终结果。

资金作为一项运动得以成功推广与运作的关键物质基础,在小学学校中也不例外,如果没有资金的支持,足球运动的教学与训练就无法有效开展。学校足球运动进行的基础就是要有充足的经费来源,没有经费,足球运动难以开展,教师和学生的兴趣也无从谈起,它为学校足球运动的开展注入了新生力量。足球专项经费为足球活动开展和正常教学奠定基础,基本能够满足外聘专业足球教练,体育器材购买费用等。

进行年级足球联赛时,看着赛场上的足球明星精彩的表演,激发全体学生对足球的兴趣。同时,赛场上的球员在同学的鼓舞下,更加热爱足球、热爱比赛。

体表面积是根据身高和体重计算得到的,药品说明书记载的表观分布容积(V d)为(0.61±0.11) L·kg-1,患者的体重对异烟肼的分布是有影响的。体重轻、体表面积小者,药物会较少地分布到组织中,从而清除得更快。亚组分析也显示,不同体表面积的患者其体内异烟肼浓度是有明显差异的。

通过足球联赛,足球队员们久经赛场,能够从容对待比赛。在赛场上更好地运用足球战术,对参加市级比赛有很好的适应作用。

竹溪小学课程表每周都会安排一节小足球课,由专业足球老师来上课。普及足球知识,让每位同学都学习足球技术。挑选班级的足球队员参加年级足球联赛,也更好地为竹溪小学校队培养足球运动员(见表2)。

从表5中可以看出,大部分家长表示支持校园足球联赛的训练,仍有部分家长不支持,主要是因为害怕影响学习成绩。在低年级家长中表示支持的比例较高,五、六年级家长表示有升学压力。

4.2 建议

足球运动能够锻炼身体,促进孩子身心健康发展。合肥市各级教育及体育部门应该将校园足球作为学校的硬性任务,开展足球课程、足球比赛,让足球运动深入人心。

4.2.1 足球进校园活动计划

4.2.2 落实校园足球专项经费的真正用处

首先,对校园外部环境,主要是足球场地设施以及器材的更新和维护。其次,加大对体育教师的足球培训和足球专业教师的聘请。

4.2.3 提高学校领导重视程度,学校加大宣传,帮助家长转变传统观念

黄酮含量测定:取1 mL样液于25 mL比色管中,用70%乙醇补充至12.5 mL,加入1.0 mL 5%亚硝酸钠溶液,静置5 min后加入1.0 mL 10%硝酸铝,6 min后加入5 mL 1 mol/L氢氧化钠溶液,摇匀,用70%乙醇稀释至刻度,静置10 min,在510 nm波长下测吸光值[12]。

学校领导和教师应在班级加大宣传足球运动,突出“德智体美全面发展”的理念,帮助家长转变应试教育的固有模式。教练员对于学习成绩暂时落后的学生强调学习第一,兴趣第二,端正学习态度,认真学习。解除家长认为踢球会影响学习的后顾之忧。

4.2.4 鼓励学校积极开展校级足球联赛

足球联赛能够丰富学生的课余生活,培养孩子们的兴趣,带动校园足球的发展,学校开展足球联赛是很有必要的。

涂料按照组成形态可分为溶剂型涂料、水性涂料、粉末涂料、无溶剂涂料和光固化涂料等,其中占主导地位的是溶剂型涂料,尤其是中、低固体分溶剂型涂料,其在生产和使用过程中会挥发出大量溶剂废气,是VOCs的主要来源。

参考文献

[1]体育总局,教育部.关于开展全国校园足球活动的通知[R].

[2]教育部,体育总局,团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定[R].

[3]中国青少年校园足球展示平台[EB/OL].http://xyzq.jyb.cn/.

中图分类号: G843

文献标识码: A

文章编号: 2095-2813(2019)09(c)-0122-02

DOI: 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.27.122

①作者简介:

程先敏(1990—),女,汉族,安徽六安人,本科,一级职称,研究方向:体育教育。

杨大武(1991—),男,汉族,安徽安庆人,本科,一级职称,研究方向:教育。

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