（珙县职业技术学校 珙县 644599）
山区职校学前教育专业的声乐课程是职校学前教育的必修课，在课堂中突破“不是教师讲，就是学生听”的教学模式，要让学生在听、唱、看、动的过程中激发创新意识和灵感，形成探求创新的心理愿望和性格，陶冶性情，培养学生音乐艺术情操。
以往的声乐课中，往往是强调以教师为主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，学生处于被动学习的状态，以至于在声乐课中学生学得“枯燥”、教师教得“简单”，造成学生对音乐缺乏兴趣。怎样才能使学生喜欢上声乐课，作者以多年的声乐课教学实践，来探讨职校学前教育专业的学生对音乐艺术感的培养。
一、充分利用文化艺术氛围感染学生
开始学习音乐的职校生，他们的学习活动最容易被兴趣所左右。因此教师必须利用学生这种心里特点，把其学习动机转化成潜在的学习动力。这就需要教师认真设计，备好课，定期开展歌咏、舞蹈等各项比赛活动，让学生在充满艺术的气氛中得到熏陶，从中产生兴趣，激发学生对艺术课学习的渴望，最终实现学生 “要我学艺术”向“我要学艺术”的兴趣华丽转变。
例如，《小小船》是一首描写家庭温暖的歌曲，歌曲抒发了对美满、温馨家庭生活的渴望与赞美之情。学习时我打破常规，让学生先谈谈父母是怎样关爱自己的。学生在交谈时流露出对父母的感激之情，并表示将以实际行动回报父母。于是我趁热打铁，让学生在歌曲《小小船》的音乐伴奏下，带着这种珍惜幸福家庭生活的情感朗诵歌曲，顿时课堂上形成了配乐诗朗诵的教学情景。这种语音相通，音响互补的综合教学，把各种知觉印象和记忆印象重新组合，激发起更深层次的情感反应，起到培养学生创造性思维的目的。
二、完美利用学生的想象力激发学习兴趣
声乐课堂中，听是接受音乐、感受音乐的必经之路，而学生对单一的老师演奏（唱）或播放录音会感到枯燥、单调。这样往往使学生在感知音乐时很被动，往往学生的注意力容易分散。因此以课堂教学为突破口，利用网络多媒体技术，以直观形象与视听结合的形式对音乐构成新的诠释。学生们一边欣赏、一边体验，感知音乐作品的艺术形象，接受潜移默化的艺术感染，培养了学生鉴赏音乐的素质，形成音乐艺术感。
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例如，播放一段无声的《奔马》片头，以及三段不同的音乐，让学生感受、对比、思考并讨论:你选择哪段音乐？你能为这个影片拟标题吗？能简单描述一下故事将如何发展？各个小组分头讨论，教师深入到每个小组参加他们的讨论:“选第一个吧，好像是名曲《赛马》，和画面比较相符”，“第二个才好呐，有点滑稽，可以搞成喜剧片”，“我看，三个都选，我们就来个三部曲：第一个音乐《初出江湖》，第二个音乐《闯荡江湖》，第三个音乐《退隐江湖》;故事情节也按这三部进行，”……几分钟后，学生绝对会给你许多出乎意料的方案，让你感叹学生原来有如此丰富的想象力。
三、利用学生喜欢唱歌的特点，调动其学习兴趣。
喜欢唱歌是适合该年龄段学生的特点，面对学生特别喜欢唱歌，教师要利用这种特点和习惯，组织好唱歌教学，以“投其所好”，调动其学习兴趣。
例如《小鸭子》、《少年、少年祖国的春天》等歌曲教学中，首先让学生通过听录音，从听觉上去感受歌曲的艺术形象，使学生对所学歌曲有一个初步完整的印象和概括了解。然后运用教师充满感情的范唱，使教师在给学生的第一感知中得到良好的效应。教师范唱不但直接吸引了学生对唱歌学习的兴趣，调动学生学习积极性和唱歌欲望，还可以调动学生积极思维，使之产生了有关的联想，头脑中浮现出现实生活的画面。有了这种想象力，学生就可以把自己的生活经历通过自己的歌声，形象地表演出来。这正是教师充分利用自身的歌唱魅力和艺术吸引感染学生，从而调动其兴趣。
四、用故事引导，促学生愉悦学习
把生动有趣的故事引入艺术课堂，符合学生的年龄特点。趣味性故事是促进学生产生兴趣的重要手段。
例如在教学《小青蛙找妈妈》这一课时，教师可以模拟幼儿园教学情景，以故事为主线，教师扮演青蛙妈妈带领小青蛙们到草坪上玩耍，突然发现一只调皮的小青蛙不见了！于是大家就去寻找小青蛙（进行即兴创编各种节奏并进行多声部的练习），小青蛙到底上哪儿了呢？原来一个人跑到森林里去玩耍，在森林里它还碰见很多动物呢（聆听各种表现不同的音乐，并用歌声即兴创编动物之间的对话——小青蛙终于回来了学唱《小青蛙找妈妈》），大家又高高兴兴地在草坪上玩耍（请学生即兴表演唱）。最后太阳下山，小青蛙们唱着歌儿回家了。整堂课就在故事情境中展开和深入，让学生身临其境地来学习、感觉、体验、表现音乐诚然，用童话故事做主线，把音乐课的各个教学环节事联成一堂生动有趣的唱游课，既能引发学生的学习举，又符合小学生的年龄牲，是一种非常好的音乐课教学模式。
五、利用成功的喜悦，保持其学习兴趣
成功的孩子是鼓励出来的。每当学生用自己所学的知识和智慧解决了学习上的问题或参加某种比赛获胜，她的心理就会有一种成功的喜悦，这时给予适当的鼓励就必然会保持学生的学习兴趣。
例如，学生在学校歌咏比赛中得了奖，首先是肯定他们的成绩，在班里进行表扬，表示鼓励。再如，学生在画画、书法、手工制作等比赛中获得的奖，就把他们的获奖作品贴在班里的墙壁上，进行宣传、表扬。这样不仅大大的促进了学生学习的兴趣，而且也可以增加学生的学习热情，还可以更加坚定学生的学习决心，这对学生的学习兴趣有了很大的帮助及促进作用。
音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程，它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。山区职校学前教育专业学生对音乐课程要从多角度不断地激发学习兴趣，培养学生的音乐艺术情操。
论文作者:饶洁
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第1期（上）
论文发表时间:2016/5/16
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