“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”，促进教师整体发展，高效的研培结合方式彰显出其重要性。高效的研培结合方略，可以实现教研、科研、培训优势互补，形成合力，提高校本研训的效益。
关键词：研培结合 主题教研 课前预设 课内探索 课后总结 主题研讨 团队互培
一、探索出了研培结合主题教研形式
为探究高效研培结合的行动策略，我校提出：“以研培结合主题教研方式引领教师主动发展”，探索出了研培结合主题教研形式。经过三年多的实践，现总结出以下两种研培结合主题教研形式：
1.主分题：将一个教研主题分解为若干个小分题。如我校的习惯教育统领课题为《小学生习惯教育与长白山教育文化发展策略的研究》,另有五个课题组，将这个题分解为以下五个分题：（1） 在课堂教学中落实好习惯教育的研究；（2）在书香校园创建过程中落实好习惯教育的研究；（3）在校本课程中落实好习惯教育的研究；（4）在校园活动中落实好习惯教育的研究；（5）在校园文化建设中落实好习惯教育的研究课题实施方案。
2.综合性主题：由几个学科教师提出自己研究的子课题，再将这些分题共同概括为一个主题，并将这种教研形式称之综合性主题。例如：我校的美术、数学、语文、等学科教师各自拟定了以下分题：（1）数学学科：培养学生责任感，促进健康人格形成；（2）语文学科：浅谈语文教学中如何培养学生的健康人格……以上几个分题概括起来的总主题就是：《小学德育与心理健康教育相融合，培养学生健康人格的策略研究》。
二、形成了科学有序的研培结合主题教研过程
1.提出问题，确定主题。（1）提出问题的过程。教研组的教研主题需要全体成员认真研究，根据教学或学生学习的实际情况提炼出有价值、有意义的教研主题。（2）挖掘教研主题的途径和方法。一是反思自己的观念，锤炼主题；二是反思自己的学生，提出主题；三是反思自己的方法，捕捉主题； 四是反思自己的学识，确定主题；五是反思自己的课程，寻找主题； 六是反思自己的管理，提炼主题；七是反思自己的师德，挖掘主题。（3）确定教研主题的标准。一要符合学生学习、发展的规律；二要符合素质教育要求；三要符合学校现有的办学条件；四要与教学实践直接联系，是教师教学中存在的真实问题、急需解决的问题；五是教研组的教研主题，主题要有共性，分题要有特殊性；六要有潜在的价值，解决后能有效地提高教师教学效益，改进教学方法；七是研究的问题要有解决的可能性，通过研究能得到解决或局部解决，难易程度适中，不能超越教师目前的能力和水平；八是题目的切入点要小、要具体，便于教师实际操作，主题要体现出研究的方向和内容。
2.明确任务，认证主题。确立了学科教研主题，采取类似主分题形式的，把这个主题分解成若干个分题，每一个教师根据自己的特长和能力，承担一个分题研究。
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3.针对性学习，搜集资料。针对性学习，搜集资料的过程能促使教师去努力学习教育理论、有关方法，是教师自我“充电”、自我补课的过程。教师所学习的情况在“科研、教研、培训”三位一体教育科研工作记录簿中有所体现。
4.制定计划，主题填表。在学习的基础上要制定研究计划，要求对自己承担的主题通盘考虑：课题研究的意义、研究价值、重点难点、研究的步骤、研究需要的条件、实施方法、成果预测，这些内容要经过深思熟虑后填写在主题教研申报表上。
5.课堂实践，印证预设。教学的过程就是主题教研的研究过程，课前教师要思考怎样把自己的设想变为课堂教学的现实，进入课堂要预设进行验证，抓住机会，破解问题。
6.主题研讨，团队互培。研讨的形式多样化，有个人反思，有主题汇报，有讨论，也有研讨课，也有利用网络的功能开展的各种形式的讨论。
7.总结生成，继续研究。（1）我们利用“科研、教研、培训”三位一体教育科研工作记录簿，展示“高效研培结合”的实践全过程；（2）及时提炼研培结合的主题教研成果。
三、看到了研培结合主题教研的成果
1.对教师的自我发展起到引领作用。自从参与研培结合主题教研之后，教师中形成了读书的习惯，养成了研究的意识。自己就是自己的老师，研究中学习，学习中研究，研培结合主题教研对教师的发展起到了引领作用。
2.消减了教师发展的思想障碍，由被动发展转为主动发展。主题教研中教师们相互影响、相互作用、相互促进，由行为渗透到思想，使多数教师，特别是那些甘居中游的教师逐渐由被动转为主动，激活了他们的“内驱力”，促进了教师的主动发展。
3.符合教师发展的规律。教师们在探索解决问题的过程中，都得查找资料、阅读书报；都要不断地实践、反思、总结；相互之间都要交流、研讨。在这样的过程中不利于发展的思想因素逐步得到消解，不同层次的教师都各有所得，符合教师发展规律。
4.实现了教研、科研、培训有效结合。研培结合主题教研将科研、教研和培训的优势集中在一起，将教学研究科研化，科研具体化，自培、他培常态化。教师在实践的过程中既能形成一定的科研能力，又增强了解决教学实际问题的能力。
论文作者:韦金花
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第374期
论文发表时间:2019/8/22
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