一、当前初中英语教学现状
（一）以考试为导向教学
谈到教育问题，最大的问题便是当前我国素质教育仍然未能完全摆脱传统英式教育模式的束缚，很多初中学校的教育仍以应试教学理念为主要发展理念，没有关注到学生的综合能力素养培养。而英语作为一门语言学科，最初的目的在于提高学生的语言广度，让学生能够多掌握一门语言知识，并用英语进行实践交流和创造价值。但现代初中英语教学却将英语作为单一的应试科目进行教学，这违背了我国素质教育的本位要求和标准，让英语学科教育的真正价值偏离正轨。
（二）发挥学生的课堂主体地位
学生作为知识接受者，在课堂上应处于主体性地位，学生在学习中应充分发挥学习主观能动性，在教师的引导下自主探索，并提高英语综合能力素养。然而，我国初中英语教育忽视学生的地位，其教学模式以"填鸭式"为主，学生只能被动接受教师的机械讲解，且出现了疑问也没有机会与同学和教师进行交流和沟通，长此以往，学生的英语知识掌握便不够扎实，甚至对英语学习的积极性降低。除此之外，教师在教学设计时未能以学生为中心，其设计的内容往往按照统一大纲需求布置，没能结合本班学生的设计情况进行修改，无法在教学中给予学生最佳的引导。所有的课堂活动和讨论应由学生为主体，这样不仅能够针对学生现存问题进行解决，还能让教师从学生的学习诉求上进行教学设计整改，从而达到最佳的教学效果。而现实英语课堂教学中，学生基本上没有提问的机会，亦无法主动参与到课堂讨论中去，极大地影响了教学质量。
二、优化生本教学理念在初中英语教学中的有效对策
不同于以往传统的教学理念，生本这一理念是建立在对学生充分尊重的基础上而提出的，在初中英语教学中，教师的一切教育教学活动都要围绕着学生这一中心来展开，真正做到以学生为本，以促进学生整体素质发展为主要目标，要让每一位学生通过初中英语的学习，不仅获得知识能力素质的全面提升，同时在思想道德心理身体等素质方面也获得全面的发展。对于初中英语教师来说，如何更好地将生本理念贯彻到自己的教学实践中，是一个非常重要的问题。接下来，笔者结合自身教学实践，专门谈一谈生本理念在初中英语教学中的具体实施方法问题。
（一）创设情境，引导学生感知英语
围绕学生的全面发展这一主要目标，展开以学生为中心的初中英语教学，这就需要教师在选用教学方法方面，充分尊重学生的身心发展特点，提高他们的英语学习体验。英语的学习离不开语感的培养，而语感的培养往往需要大量的重复性的训练，例如，朗读就是一种非常基本的方法，可是朗读却容易让学生产生厌倦的情绪。所以，在培养学生的语感方面，教师要多下功夫，多动脑子，多采用一些灵活的丰富多彩的形式去让学生接触英语，训练他们经常去说英语并感知英语。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们除了用磁带、多媒体等以外，一定要在结合实际生活和紧扣教材语言教学载体的师生间的Talkingtopic创设上下功夫，并力争以一条与现实生活相关的线来贯穿每一单元、几个单元甚至一本书。美国学者梅里尔五条"首要教学原理"之一是"当新知识与学习者的生活世界融于一体时，才能促进学习"。将知识的学习与现实生活实际密切联系起来，在学生的眼中，知识才是鲜活的，才是实用的，才是具有价值的，这样也会激发他们学习的动力。当学生把课堂中所学的英语知识直接应用到自己的生活实践中的时候，他们的成就感会更强，这可以进一步强化他们继续学习下去的信心。
（二）围绕新教材的编写理念，开展生本理念下的初中英语教学
在多年的初中英语教学中，我们会发现教材在不断发生着一些调整，教材在调整的过程当中，实际上也将一些新的教学理念贯彻其中，而我们所说的生本理念在教材中就得到了很好的体现。目前我们所采用的新教材，具备很多传统教材所不具备的新的优点，教材不仅实用性强，而且增加了很多情境交际类的互动环节，教材给学生在初中英语学习的道路上增加了很多新的乐趣。从教材整体编排的内容和前后顺序上来看，我们在开展初中英语教学的时候，不仅仅要满足学生对英语基础知识的需求，而且还要全面满足学习者更多的需求，调整并培养学习者的学习策略，鼓励并引导学习者的主体参与的教学空间。而教育者应启动一切可用因素去控制、影响和促进受教育者的整体发展。因此如何营造浓厚的英语语言氛围，激活课堂，提高学生的英语运用能力，成了本课题研究的主要问题。所以从目前的情况来看，当前我们所采用的初中英语教材，很好地体现了以生为本的教学理念，教师的教学也要跟上这种理念的变化，才能为学生提供更加精彩，更加适合他们的英语课堂。
（三）围绕学生的学习需要，充分利用作业环节
对于初中英语的学习，让学生完成一定的作业是非常必要的，因为学习很多的学科知识往往都需要不断地重复，通过作业的环节，让学生对所学内容运用更加熟练，记忆更加深刻。教师要在生本教育理念下将学习的内容以纲要、要点的形式进行布置，让学生在前置性作业中，不但要能有个人完成的环节，还要有小组完成的相关环节。在作业的具体设置和设计中，教师要根据作业需要完成的时间和时机等灵活地设计。现行教材教学课型中大概可分为单词课、语法课、重点句型练习课、阅读课、复习课等课型，在这些前置性作业的布置中，教师可以安排学生利用音标拼读单词，并搜集与单元主体相关的词汇与本组其他学生或者本班学生共享。当然，不仅在前置性作业，而且在后置性作业中，教学的基本目标同样要得以展现，这对学生英语的学习非常有利。
结束语
总之，在初中英语教学中围绕生本理念开展教学，需要教师在思想观念上发生转变，同时真正让学生感受到自己才是学习的主人，要让学生为他们自己的学习负责任。
参考文献：
[1]高梅.生本教育理念下的初中英语有效教学探究[D].山东师范大学，2016.
[2]刘雪芬.初中英语生本教育学习方式与有效性研究[J].中学教学参考，2014（19）
论文作者:杨荣花
论文发表刊物:《中国教工》2019年第3期
论文发表时间:2019/6/5
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