摘 要：在全民参与的前提下，小学生的学习能力得到了很大的提升，这在一定程度上促进了小学教育工作的顺利开展。为改善教学现状，日常教学中要注重读写结合，以创新的形式来引导学生，促使学生提高对语文教学的重视，在阅读中将写作过程体现出来。在互相促进的情况下，学生的学习能力得到了很大提升。
关键词：小学语文 读写结合 教学方法
一、小学语文教学中采取读写结合模式的必要性
阅读和写作是小学语文教学的主要部分，在信息时代，为提升教学质量，需要将阅读和写作相结合，从而提升教学质量。要积极阅读教材内容，自觉学习语文知识，将阅读与写作结合起来，促使学生掌握学好语文的基本能力。将阅读与写作结合起来，通过阅读与写作相结合的措施来提高教学质量，在日常阅读中，学生的写作能力得到了很大提升，也促进了学生语言表达能力的提升，充分认识到阅读与读写结合起来的必要性，提高了学生的自主性，有助于掌握教学重点。
二、小学语文教学中实施读写结合的有效策略
1.及时更新教学理念，合理制定教学目标。小学语文教师要想确保小学语文课堂阅读和写作教学的顺利开展，首先要及时更新教学理念，根据学生的认知水平、阅历等实际情况，合理制定具体的教学目标，这样才能使教与学的方向性更加精准，稳步提高语文课堂教学效率。因此小学语文教师要在备课方面下足功夫，不仅要深入研透语文教材和教学参考，准确把握教学的重点和难点，还要充分摸清学生已掌握的知识基础、存在的薄弱环节和思维特点等方面，力争形成一个科学完整的教学目标体系。
2.丰富学生的阅读体验，不断增强写作兴趣。教师要根据不同的教材内容，采取强力措施来丰富学生的阅读体验，以提升他们写作的兴趣。在教学实践中，很多语文教师都会想方设法来丰富学生的阅读体验：
（1）从调动学生的各种感觉器官着手，从而吸引他们的注意力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于有些小学生的学习注意力不够集中，上课容易开小差。如果语文教师能够充分调动他们的多种感觉器官，肯定可以极大地增强他们学习的积极性和主动性，其学习兴趣自然能得到提高。同时学生通过多种感觉器官来体验文本，对文本内容的了解将会更加全面，体验也会更加深刻。
（2）全面铺开写作训练。到了小学高年级阶段，学生已经掌握积累了一定的阅读经验和写作基础，因此无论是阅读教学还是写作教学，教师都要以紧扣学生的生活实际为前提，鼓励引导学生善于观察生活，以便让他们积累更多的生活体验和写作素材。
3.讲究阅读教学质量，提高写作教学效益。小学生的阅读量往往不是很多，因此教师要想通过阅读教学来提升学生的写作水平，在选择阅读内容的时候不能过于泛滥及超量，而是应当讲究阅读教学的质量，精准选择阅读内容，注重阅读方法的指导，并把阅读措施落到实处，才能进一步增强读写结合的内生动力。这样，当学生阅读量得到不断提升以后，他们对文本的写作技巧就会慢慢地熟悉掌握，从而为今后的习作能力打下牢固的基础。
比如，在教学《自相矛盾》的时候，教师可以通过教材本身具有的生动有趣的故事来激励学生的阅读积极性，还可以根据教材内容中的不同角色鼓励学生进行角色扮演，以充分调动学生主动参与到阅读教学中，促使学生的主体地位得到有效增强。然后可以组织学生对文本内容进行分组讨论交流，引导他们结合作者的意图大胆展开想象，鼓励他们尝试改写故事的结尾，并上讲台谈谈改写的理由，从而有效提高学生的习作水平。
4.灵活运用教学方法，挖掘多种教学资源。在小学高年级语文读写教学中，教师不仅要根据教材内容，灵活恰当运用不同的教学方法，优化教学环节和过程，还要进一步挖掘、整合和利用多种有用的教学资源，从而打造更加高效的读写教学效果。
因此，教师可以在阅读教学实践中借助多媒体设备辅助教学，制作相应的图片、音频或视频，促使学生更加直观地感受文章中表达的内容；或者带领学生到户外参加社会实践，从现场获取更多更真实的习作素材，让学生通过所见所闻进行写作。
5.强化读写结合，鼓励缩写、仿写、随笔写作。由于小学生掌握的字词语句还不够丰富，所以良好的写作方法能够起到事半功倍的作用，例如缩写、仿写、随笔等。缩写就是让学生按照课文的中心思想，以自己的语言对文章内容进行浓缩，以简短的篇幅完整表达出作者文章的主旨。缩写一方面能提高学生的归纳分析能力，同时也能锻炼学生的写作表达能力。仿写就是让学生模仿范文的体例、结构、表达等，以相同或相近的题材进行写作。仿写主要是锻炼学生的语言表达和结构组织能力。
小学语文教学中应用读写结合教学模式有着十分积极的意义，教师应积极革新教学观念，正确认识读写结合的重要性，采用多样化的教学方法来促进读写结合的有效开展，确保学生的读写能力得到进步和发展，从而为新课改的落实创造有利的条件。
参考文献
[1]卢凯玥 小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].语文学刊，2017，（18）。
[2]李柰珍 小学语文读写结合教学的现状及对策研究[D].扬州大学，2017。
论文作者:王秀芳
论文发表刊物:《教育学》2019年3月总第172期
论文发表时间:2019/4/25
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