广西壮族自治区梧州市苍梧县梨埠镇中心校 潘旭昌 邮编543100
摘要：《语文课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。是认识世界，认识自我，进行创造表述的过程。”然而，通过多年的作文教学，笔者发现有些学生写作文时常常感到“无从下笔”“无话可说”，甚至说假话、空话、大话。作文教学是语文教学的重要内容，小学作文又是学生语文能力培养的重要性，对孩子一生的习作爱好与能力产生影响。
关键词：写作兴趣；阅读习惯；情感写作；
作文教学是语文教学的重要组成部分，它是学生思想认识水平和语言表达能力的具体体现。叶圣陶先生说：“小学生今天某一篇作文，其实就是综合地表现他以前知识、思想、语言等方面的积累。”当今，小学生怕作文、厌作文、感到作文难写的现象还是比较突出，根据自己的教学实际，如何引导学生写好作文，谈谈自己的一点体会。
一、如果习作是灯，兴趣就是油
兴趣是润滑剂，能激发内在力量，它能促使学生萌发强烈的求知欲。教师一旦激发和培养了学生的兴趣，学生就会自觉的写，刻苦的练，从而促使写作能力主动得到发展。前苏联教育家赞科夫说：“只有在学生情绪高涨、不断要求向上、想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”
根据小学生好动、新奇、活泼和容易接受新事物等特点出发，想办法创设写作情境。当受某些事物、环境、气氛的感染时，就能爆发出相应的感情。例如，在教学生写《洗红领巾》作文时，教师准备一盆清水、一条脏的红领巾和洗衣粉，让一位同学到讲桌前亲自洗一次红领巾，别的同学认真观察，结束后同学们分组讨论，再让同学们说说自己应怎样洗红领巾，把过程说清楚，然后再教师的指导下完成作文。在教学《一次有趣的活动》时，教师利用课外后动，组织一次有趣的活动，如组织学生放风筝，看谁做的风筝漂亮、美观和飞的稳当，这样既锻炼了对手操作能力，又为写好作文打了基础。风筝放完后，再让学生把这次活动写下来，这样更能激发学生的习作兴趣。只有学生产生持久的习作兴趣，写作文的明灯才能永远发亮。
二、教师应该把重点放在写作的教学目标上
小学生对写作的理解还不够深刻。他们在写作方面的作品是以简单的图片阅读开始的。因此，教师必须准确识别小学生写作的来源，并将日常阅读作为学生词汇的来源。帮助学生积极参与阅读，阅读最简单的图画书，通过阅读简单的故事提高学生的词汇量，并帮助他们准确掌握这些简单的单词。在写作过程中，教师应该重视学生想表达的内容。可以先允许学生给出口头解释，根据自己的陈述进一步改进自己的语言，并重新组装语言以形成简单的文章。教师应该在日常教学活动中结合不同的教学方法，善用信息技术，提高小学生的写作水平。教师还可以引导学生思考所设定的问题，帮助学生找到写作的方向和思维，并使其成功表述他们想表达的内容。
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三、教师在写作教学过程中的指导作用至关重要
教师的积极引导对学生写作能力的提高有着重要作用。学生可以在文本中积累一些表达和描述情绪的方法，掌握更多的单词用于帮助他们更好地理解句子，组织语言。教师还可以在中文课堂上培养学生的情感表达能力，多次与学生一起阅读教材中的内容，思考作者的真实感受，并充分掌握作者表达自己感受的方式，为学生的写作做好准备工作。在一个有效的时间段内，应该组织学生进行适当的课外阅读，让学生通过不同的渠道学习更多的写作技巧。在阅读课外书时，学生们可以通过反复阅读文章中的词汇和短语来体验丰富多彩的情感，感受文本的魅力和伟大。教师还需要为写作创造时间和空间，引导学生来比较和分析这些情绪表达方式，找到更准确的陈述，并为他们提供学习和参考，同时帮助学生积累优秀的词汇和句子。
四、培养学生的阅读习惯
小学生的阅读习惯的培养需要老师和家长的共同努力。学生要想写得好，就需要在日常生活和学习中积极，反复地练习，同时不断拓宽知识面，逐渐增加词汇量，逐渐培养阅读习惯，在阅读中逐渐提高对生活的理解和体验。培养学生的阅读习惯需要父母参与。在家庭活动中，家长也需要积极鼓励学生阅读，营造一定的家庭氛围，形成一个良好的阅读和写作环境。与孩子一起进行有序的，有效的阅读。阅读之后，还需要和学生积极讨论文章的内容。这样可以使学生充分理解文章的内容，并成功地帮助孩子树立良好的阅读意识，通过对文章反复讨论，还可以帮助孩子思考一些细节，思考到底通过哪种语言来表达自己内心的事物和内容最合适。经过和父母的讨论，他们可以顺利形成自己的想法，使拿起钢笔写作也成为一件简单的事情。家庭教育是培养小学生学习和写作习惯的最重要的因素之一。在家长的领导下，小学生可以放下阅读压力，并逐渐热爱上阅读。而阅读对写作带来的好处非常大，积累文字和感情是阅读的最大收获。
五、增加学生的写作机会，提高学生的写作能力
在当今社会快速发展的同时，小学生的学习环境也发生了很大的变化。单凭教科书中的知识是无法满足小学生对知识的无限需求。为此，教师在圆满完成教学任务后，应该积极为学生提供更多的写作机会。然后，教师应该为学生提供大量的课外阅读与写作的机会，不断锻炼学生的写作能力。语文教师可以要求学生认真观察生活，用眼睛去发现生活中的趣事，用自己的笔记录下这些有趣的事情。语文教师可以带学生参观学习当地的特殊景点，指导学生领悟自然的魅力，领略文化的内涵。学生尽可能多地参观当地重要的历史建筑，以此增加他们的知识，积累词汇。总之，语文教师应该注意在中文课堂教学中培养学生的写作能力，不仅要培养学生的写作兴趣，还要培养学生在写作过程中思考能力以及对文章的检查能力。
结束语：总之，语文教师在写作教学过程中要注意学生的整体阅读水平和词汇的掌握程度。每一位学生的作文基础水平都不相同，语文教师应该根据不同的写作基础，制定不同的教学计划。语文教师不仅要积极培养学生对词语和句子的敏感度，还要将家庭教育和校园教育相结合，通过老师和家长的共同努力，帮助小学生提高写作能力，以此促进学生语文综合素质的不断提高。
参考文献：
[1]阮桥清.语文写作教学中培养联想和想象能力的途径[J].现代语文（教学研究版），2006（08）.
[2]陈永忠.构建小学语文写作有效教学的课堂[J].中小学教学研究，2010（06）.
论文作者:潘旭昌
论文发表刊物:《未来教育家》2019年04期
论文发表时间:2019/5/6
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