关键词：生活化教学；初中物理；运用
生活化教学主要是指教师在教学中选取合适的内容为学生创设一个他们熟悉的生活化场景，鼓励其在这个场景中更好的学习物理知识，并获得真实的知识系统，陶冶他们的情感态度。鉴于此，初中物理教师在教学中，就可以将生活化教学与课堂教学内容相结合，激发学生的物理学习兴趣，调动他们在物理课堂教学活动中的积极性。详细的说，初中物理教师在教学实践活动中，可以从利用生活经验，让学生理解物理概念；引用生活实例，让学生理解物理规律；创设问题情境，使学生学会解决生活中的物理问题这几方面着手开展生活化教学，详情如下。
一、利用生活经验，让学生理解物理概念
众所周知，现行的物理课本中每一个物理概念的创立，都是经过物理学家反复推敲得出的观点。因此，初中物理教师在教学这部分知识时，要想促使学生感受到物理概念的趣味性，就可以将生活中的实例引入物理课堂教学中，借此促使学生可以在自己熟悉的环境感受物理概念。
例如，笔者在教学初中物理八年级下册第七章“力”这部分知识时，虽然班级学生对“力”都有一定的认识，但是物理概念对于初中阶段的学生而言显然是空洞的，为了促使学生可以在学习完这节课知识后，认识到力的作用效果，以及知道力的概念和单位，并且可以了解力的示意图。笔者先是引导班级学生利用自己身边的一些器材，如：手托课本、手拉弹簧、用手拍桌子等演示力的现象，借此促使他们可以从中理解力的概念。通过这样的教学，不仅将生活化教学与课堂教学内容有效的融合，还促使学生对力的概念有了一定的认识。
二、引用生活实例，让学生理解物理规律
初中物理教师在教学实践中，要想使学生理解物理规律，可以选取合适的教学内容，将学生生活中的实例运用到课堂教学中，在开发他们的学习智力、激发其学习动机的同时，培养他们科学探究能力。当然，物理教师在这个环节，需要改变传统单一的教学方法，重视对学生物理课堂教学活动中积极性的调动，并在讲解课本知识的同时，将所讲解的内容以实验的方式演示出来，促使学生可以更好的理解物理规律，为构建高效物理课堂奠定基础。
例如初中物理八年级上册第四章《光现象》这部分知识，主要讲述的内容有光的直线传播、光的反射、平面镜成像、光的折射、光的色散等知识。笔者为了促使学生可以了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类，了解光源可以反映宇宙的信息，能在学习完这节课知识后，养成实事求是的科学态度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆上课之初，物理教师可以先借助多媒体技术向班级学生播放了一些城市夜景的画面，引导学生欣赏，在他们欣赏完毕后，物理教师可以引导学生就此情此景（多媒体技术中呈现的城市夜景画面），谈谈自己的感受，借此活跃他们的思维，促使其可以懂得光是沿直线传播的。当然，初中物理教师还可以在这个环节，通过为学生演示手影游戏，让学生认识到自己生活中有很多实例都蕴含着物理规律，从而使其可以全身心的参与到物理教学中。
三、创设问题情境，使学生学会解决生活中的物理问题
随着新课改的不断实施，越来越多的教学方法涌现在我们的眼前，问题情境就是其中的一种。所谓“问题情境”主要是指教师在充分了解班级学生的实际学习情况后，选取适合他们的教学内容，在此基础上向他们提出符合他们身心特点的问题，鼓励其思考。鉴于此，初中物理教师在教学中，除了为学生讲解课本知识，还应该注重挖掘学生实际生活中的物理知识，在此基础上根据学生的实际学习情况，为他们营造良好的学习氛围，促使其可以积极地参与到物理课堂教学中。
如在教学初中物理人教版九年级全册第十九章生活用电这部分知识时，为了促使学生能理解家用电路的组成及各部分的作用，了解测电笔的作用和使用方法，知道保险丝的作用和选用原则。上课伊始，笔者并没有直接为班级学生讲解课本知识，而是借助幻灯片向学生呈现出了一组生活用电情景图（电器失火时先切断电源、用湿布擦抹电器、湿衣服晾在电线上...），在此基础上引导学生说出图中那张图片符合安全用电的原则，并说出一些关于安全用电的小常识。通过为学生营造这样的情境，不仅可以促使学生懂得在生活中如何正确用电，还可以强化学生对本节课知识的印象。
结语
总之，初中物理教师在教学实践活动中，将生活化教学应用到课堂教学中，除了可以提高学生们的物理学习兴趣，还可以活跃课堂教学氛围，提高初中物理课堂教学有效性。当然，初中物理教师要想将生活化教学与课堂教学内容有效地结合起来，应注重将学生在课堂上的主体性体现出来，唯有如此才可以取得事半功倍的效果。
参考文献：
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个人简介：梁晓雷（1991.02—），男，汉族，河北省，本科学历，中小学二级教师，研究方向：初中物理课堂教学与生活情景的密切联系
论文作者:梁晓雷
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月15期
论文发表时间:2020/2/26
标签：物理论文; 学生论文; 初中论文; 知识论文; 教师论文; 生活化论文; 教学内容论文; 《教育学文摘》2019年第8月15期论文;