关键词：初中英语；有效教学；有效性研究
初中时期是学生教育成长的关键阶段，也是学生学习发展的“分水岭”。英语作为初中阶段学生学习的基础科目之一，对学生的语言把握、阅读理解、思维探究等方面都具有积极的影响。但在实际的教学中，学生对英语的学习存在“没意思”“讲的啥”等现象，究其原因，主要是教师教学引导方式和方法存在问题。因此，本文从语言引导、教学情境、课堂提问三个方面，对初中英语课堂教学有效性进行策略探究。
一、加强日常语言引导，调动学生参与热情
在当前的教学活动中，教师为了尽快完成教学任务，常常以硬性灌输的方式进行讲授，忽视学生主体的接受能力，导致学生的参与热情和学习兴趣无法得到有效激发，学生的学习状态处于被动局面。此外，教师缺乏课堂的互动环节，学生主体的学习方向得不到有效引导，使学生出现“学什么”“怎么学”的现象。因此，在英语课堂活动中，教师应转变教学思路，加强日常语言的引导工作，调动学生参与热情，提升学生的语言表达能力，从而达到有效教学的目的。
例如：在“How do you get to school”的教学中，考虑到本节是关于交通方式的信息，为了调动学生对课堂新知的学习热情，我利用多媒体技术向学生展示一些常见的交通工具，如bike、train、subway、plane等，引起学生对互动环节的参与兴趣。随后，我利用简单的对话展开与学生之间语言互动：
T：Hello，everyone，How do you get home from school?
S1：I walk.
T：How long does it take?
S1：It takes about 20 minutes.
T：That’s quick.How do you get home from school?
S2：I take the bus.
通过简单的语言引导，不仅可以调动学生对课堂活动的参与热情，还能增强学生的语言表达能力，促进学生英语水平的稳步发展。
二、创设课堂教学情境，提升学生课堂质量
教学环境是学生学习活动的“第二个老师”。良好的环境构设，可以提升学生对课堂知识的感知能力，了解课堂学习的内容和方向。因此，在英语课堂活动中，教师应根据课本信息，积极构建教学环境，提升学生的课堂质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，教师还可以运用信息技术手段，加强对环境或氛围的构建，丰富课堂授课的手段和形式，从而促进学生基础教学的良性发展。
例如：在“Why do you like pandas”的教学中，为了加强学生对课堂知识的学习能力，我利用互联网资源搜集有关动物的图片，如panda、tiger、koala、lion等，并通过计算机投影向学生进行播放，让学生在直观的图片中初步建立认知基础，有助于下一步的新知学习。随后，我利用多媒体将动物园引入到课堂教学当中，以“Visit the zoo”为主题，引导学生展开讨论：
T：Why do you want to see the pandas?
S：Because they’re cute.
T：Why do you want to see the tigers?
S：Because they are really interesting.
通过对环境的构设和语法的互动使用，有助于提升学生对本节知识点的学习和转化能力，增强学生语言的运用能力。
三、灵活设计课堂提问，巩固学生学习状态
课堂提问是教学活动开展的一个重要环节。它不仅能检验学生对学科知识的理解情况，巩固学生的学习基础，还使教师可以及时掌握课堂的教学质量，有效制定适合学生学习的活动计划，促进学生知识积累的良性发展。因此，在英语课堂活动中，教师应结合学生的学习基础，灵活设计课堂提问，在巩固学生基础的同时，引发学生对问题的思考，培养学生探究意识。同时，教师还应注意问题的难易程度，避免低效、超纲等现象，保证学生学习活动的完整性和实效性。
例如：在“Is there a post office near here”的教学中，考虑到学生已初步掌握本节的单词、语法、大体内容，为了检验学生的学习质量，我结合课本内容设置以下问题：
1、Where does Anna like to spend time on weekends?
2、What animal does Anna love to watch?
3、Does Anna think moneys are like people?why?
通过对问题的有效设立，不仅使学生对文章的语言信息得到巩固，还能提升学生对语言的组织能力，促进阅读理解能力的发展。
综上所述，有效的英语教学，不仅可以使学生在学习活动中保持积极主观的参与热情，还能使学生在语言技巧和使用上得到锻炼和提升，从而促进英语学科综合能力的发展。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的基础出发，不断创新教学形式，优化教学结构，从而为学生的教育发展提供坚实基础。
参考文献：
[1]崔庆兰.核心素养背景下初中英语有效课堂构建策略探究[J].校园英语,2019(7):100-100.
[2]罗建刚.如何实现初中英语有效教学思路构建[J].新课程,2019(11):59-59.
论文作者:史黎霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
标签：学生论文; 课堂论文; 语言论文; 能力论文; 教师论文; 学生学习论文; 基础论文; 《教育学文摘》2020年1期论文;