摘 要:新课改将怎样才能提升孩子的学习兴趣放在了特别重要的位置。创造性智力是创造教育的核心,发展好前者才能更好地促进后者。优化创造能力、开发创造机智的智力才是创造性智力。文章为了给物理教学一个好的参考,对教学过程中的具体方案进行了阐述。
关键词:创造教育 物理教学 措施
一、面对全体学生
通过对物理实验过程的观察来了解并掌握其原理和规律,进而培养自己的一些技能来掌握这些原理和规律并加以应用。在学习的阶段中,学生往往会由于实际中知识的类似,学生个体间的差异性,导致混淆了不同的事物。我们通常的想象是动态的,而很少展开丰富的和静态的想象,往往只是回想而不是去想象,因此而生的分析往往具有片面性,导致错误;由于不能用发展的、开放的、全面的方式思维而从个人日常经验和从日常概念出发,以想当然或片面的方式思维,草率地得出结论,从而不能自觉地把握整体、深入本质,造成错误。这种认知上的不同,再加上其他心理障碍,导致学生不能用正常的心理状态看待物理知识,反而产生了畏难心理。一些物理教师针对好学生进行偏爱性教育,着重培养,对“差生”歧视或根本放弃,这样做只会使一部分学生在关爱下得到较好的发展,而使另一部分学生的自尊心受到伤害、自信心受到打击,得不到应有的发展。所以,物理教师要端正自己的教学目标,“人人成才”才是关键,而非单单只是“人人升学”。要努力提高自己的素质,不断改善自己的教学方法,以适应全体学生,为能够提高整个民族的科学素养尽自己能尽之力。
二、注重实验
物理的实验是极其有价值的。在实验教学课程中,要对预习工作进行一定的指导,当然更重要的是明确实验步骤以及如何处理数据和分析现象。在实验过程中如果出现了问题,老师要带领学生分析讨论相应的原因,并要求学生动手处理问题,提升学生的分析处理能力,并且及时纠正学生在实验过程中操作不当的情况。当出现问题时,学生应当收集相关的资料,并且通过自己的反复推敲得出客观、科学的解释。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在需要之时可以提醒学生再次重复实验,着重加强培养他们对科学技术的严谨性。同时在教学期间要着重培养学生的自主思考能力,老师起到适当的引导和启发作用,培养他们对知识严谨思考的习惯,减少智力对学习的影响,确保他们在能力上获得提升。
三、训练思维
使用物理定义、定律探究和解决问题要看重物理过程的研究,在平时的课堂上要让学生理解和研究物理现象对应的定义,让他们知道哪些是已知的、未知的,哪些是需要解决的。在了解题意的前提下,对物理过程进行研究,将被求知的物理量或体系作为分析目标。在回答问题时,要按照本身的需求,不要死板地选择目标,仔细剖析研究目标在所有的物理进程中应该服从的定律,把物理现象和物理定律连接起来,由物理现象灵便无误地使用概念和定律。如何灵活而正确地选用物理概念和规律解题,是培养解题能力的关键所在。在教学过程中可以通过一题多解、改变题目参数的方式,使得学生并不是机械性地解决某一道题目,而是在任何情况都能解决某一类题目,充分发挥学生灵活、创造、发散性的思路。有科学研究证明,这将大大提高学生的解题能力。
四、注重能力的培养
知识的学习最终需要我们掌握运用知识的能力。物理知识蕴含着许多我们可以运用的知识,有着能化为能力的属性。首先是物理知识来源于生活实践,其中必定有着丰富的智慧,在传授相关物理知识之时,学生不仅能够学习这些知识,也会在其潜移默化之下发展物理知识所传递的能力。其次是因为物理知识的逻辑体系有着雄辩的说服力,它将使学生沿着它的逻辑思维方式思考,引导其受到能力的训练,从而培养物理知识的能力。因而在物理教学过程中,如何有效培养学生各方面的能力更加值得重视。
五、要求学生学而有法
应该遵循因材施教的原则,依据学生的不同特点对学生的学习进行科学指导。同时在指导过程中,要鼓励学生大胆探索,及时肯定成绩,指出不足,改进、完善学习方法,使传授的方法科学、准确,符合认识论的一般规律。
六、体现生活之中有物理
在进行授课期间,在提升学生对课本内容的感悟能力的前提下,还需要加强学生在实际的运用方面,让同学们能够从身边发现科学,领悟科学。同时可以结合课余时间给同学们开展种类丰富的课外讲座,帮助同学们了解科学、认识科学;同时可以协助学生举办多种创新活动,帮助同学们在动手思考方面进行提高。教学中,要有意识地培养学生的科学认知,既要从长远观点去考虑问题,也要从具体事情去做。只有认真观察、勤思考、多实践、敢于创新,才能牢牢掌握学习方法,让自己的思维模式得到训练,拥有一颗科学的头脑,让自己更好地发展。
参考文献
[1]王健 刍议如何在物理教学中实施创新教育[J].文理导航旬刊,2011,(5):35。
[2]袁铁伦 谈谈物理教学中的创造教育[J].考试周刊,2011,(21):163-164。
论文作者:王胜锋
论文发表刊物:《教育学》2016年12月总第111期
论文发表时间:2017/3/6
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