姜亚含 昆明广播电视大学 云南 昆明 650216；唐 倩 云南省邮电学校 云南 昆明 650214
摘 要：现代审计学教学课程越来越强调审计案例教学,这种教学模式也受到国内外教师的欢迎。但是传统的案例教学模式还是有一定的局限性,很多教师对案例的选择、案例阐释方法和案例讲述时段都并不是很重视,而这些问题的选择却决定了审计学课程能否调动学生的积极性。本文对审计实验教学课程建设存在的问题进行了分析，对分级递进式审计实验课程作出了设计方案，进而提出了审计实验课程建设的选择。
关键词：分级递进 审计实验课程教学 设计 选择
一、审计实验教学课程建设存在的主要问题分析
1.审计实验系统性、动态性差。审计实验质量的提升离不开对审计实务的高度仿真。审计业务流程系统性强，各环节紧密结合、相辅相成。审计实务中的许多情景很难用具体的文字、图表等形式描述得生动、全面。
2.审计实验教学缺乏层次性。审计学的校内实验层次较为单一，校外实习大多缺乏校方与实习单位就学生实习期间相关权责的界定，从而导致实习可控性较差。另外，实习单位对实习生心存顾虑，由于缺乏相应权责的界定，实习单位大多将学生安排在一些技术含量不高、简单而琐碎的事务上，很难提高学生的实际操作能力，从而导致实习效果不理想。
3.实验教学中涉及到审计程序的应用不完整。受实验材料等因素的限制，多数高校设计和实施的能够让学生通过实验来学习和了解的只有审阅、核对、重新计算和分析等有限的狭义的审计程序，而询问、观察、函证、检查有形资产等其他重要的审计程序却得不到有效的实验训练。作为证实某项资产或经济业务是否存在或发生的强有力的手段，这些审计程序一旦在实务中遗漏，很可能导致审计失败的产生。另外，传统的审计教学软件难以增强学生对风险导向审计模式的感性认识，不利于锻炼学生综合运用有关的审计程序和方法进行审计风险的识别与评估，并根据评估结果来对拟进一步执行的审计程序做出合理的计划安排。
二、分级递进式审计实验课程设计
1.校内综合模拟实验教学——基本技能的综合运用与决策、专业判断能力的培养。校内综合模拟实验教学课程设置按照审计综合实验的自动化程度分为手工模拟综合实验和审计电算化综合实验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆手工模拟综合实验需要事先准备被审计单位一定时期内的仿真会计核算资料，并人为设计一些不同的利润操纵手段，尽量把新形势下一些公司可能存在的舞弊手段穿插进去，同时设想实际工作中可能出现问题的业务特征、时间特征，编制几套不同的账簿和会计报表，辅之以行业形势、管理层品德、特定项目风险等环境资料，引导学生进行手工模拟审计业务全过程。在具体实施时，可采用3-5人为一组的方式进行操作，并引导学生采用小组集体讨论的方式对所发现的问题进行正确的定性、定量分析，以提出恰当的审计意见。
2.创新性实验教学——开拓能力的锻炼与创新意识的培养。创新性审计实验教学在设置上可以划分为两个阶段:第一阶段是与ERP沙盘模拟实验相结合的审计实验。企业资源计划(ERP)沙盘模拟实验通过在沙盘上模拟一个制造企业的经营环境，可直观呈现出企业的经营要素。与ERP沙盘模拟实验结合可以在审计实验的过程中“再现”高仿真企业，模拟一个“高仿真的审计环境”，将加深学生对审计的感性认知并增强教学效果，进一步强化其职业判断能力的培养。第二阶段是校外实习。校外实习是指给学生提供到会计师事务所、企业内部审计机构等部门进行现场工作的实践机会。
3.案例同步实验教学——审计基础理论及实务的学习与实验。案例同步实验教学主要包括案例验证型实验教学与案例讨论型实验教学两种。案例验证型实验教学是一种以教师讲授为主体，通过实务案例的介绍和分析来说明一个具体的理论知识，并通过案例的讲解实现对所学理论知识的验证的教学。案例验证型实验教学可以穿插在平时的理论授课过程中，也可单独作为实验课程在审计基础理论课程讲授完毕后开设。案例讨论型实验教学则是以学生为主体的参与式学习过程教学。该模式下，教师作为引导者，通过引入案例，模拟现实的审计情景，鼓励学生讨论分析，积极表达自己的观点和挑战他人的观点，使学生在案例的讨论中巩固基础知识、提高专业技能。
三、审计实验课程建设的选择
由于受到学校规模、教学师资等诸多因素的影响，在审计实验课程设置的实际应用环节，所设计的分级递进式的审计实验课程体系在应用方面会受到一定的限制，从而不利于审计人才的全方位培养。审计案例同步实验教学的开设必须能够合理保证。具体课程的设置可以安排与审计理论基础课程同步开设，也可在审计理论基础课程之后开设。校内综合模拟实验必须满足基本的审计手工模拟实验课程的开设。随着信息技术的发展、审计对象的信息化以及计算机技术的应用对审计实务的影响更加深入，因此有必要在保障手工模拟实验的基础上尽量增加计算机辅助审计实验的投入。创新性实验，由于ERP沙盘模拟的投入离不开资金的支持，学校可根据自身资源的特点有所取舍，但最直接的接触实践的机会要尽可能为学生提供，让学生在就业前能够接触实务，进一步提高其审计理论应用能力。
参考文献
[1]晋刚 多元智力理论应用于多媒体外语教学的探讨[J].阿坝师范高等专科学校学报，2007年03期。
[2]方淑荣 史胜辉 高校理科递进式实验教学模式及其运行机制的探讨[J].高等理科教育，2009年04期。
论文作者:姜亚含 唐倩
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年7月总第270期
论文发表时间:2018/7/11
标签：案例论文; 实验教学论文; 课程论文; 沙盘论文; 实务论文; 学生论文; 程序论文; 《教育学文摘》2018年7月总第270期论文;