他的忐忑，是必须经历的
●潘立
中午回家，儿子找我要50元钱。我问他要钱做什么，儿子说：“别的同学手里都有钱，就我没有。”
我说：“给你说过多少遍了，路边的垃圾食品不能买。”
儿子很委屈：“我说要买零食了吗？”我追问：“那要钱做什么呢？”
儿子躺在沙发上，眼泪汪汪地哭诉：“我的压岁钱都在你们那里，你们天天像侦探一样盯着我，就怕我乱花钱。人家手头都有几十元、几百元，就我没有。你们天天说是为了我好，却总是压迫我……”他爸看儿子如此大动肝火，便给了儿子50元。儿子拿起钱，欢快地上学去了。
几天后，我们碰到儿子的班主任。班主任说，为了锻炼儿子的管理能力，让他当了生活委员。班主任又说，前几天让他代收班费，每人50元。交来的名单上差了一个女生，这个女生说她交了，讲了交钱的时间、地点，还有别的同学可以作证。班主任让儿子再找找。第二天，儿子拿来50元给班主任，说是在书包的夹层找到了。
他爸说，他脑海里翻腾的一个词是“成长”。儿子遇到这样的事，的确让他很为难。但儿子总算独立解决了，也还算圆满。能将棘手的事情办好，这就是成长。
我和他爸马上就想到上次他要钱的事。他爸和老师说道：“是的，他也和我们说了，同学交来的50元不见了，后来在书包的夹层里找到了。”班主任点点头，然后开始说其他的事。
在这一阶段，游戏，歌曲和活动都是互动式的，由于这些活动符合TPR理论（Total Physical Response/全身反应)[4]设计理念，学生们能够积极有效地参与到阅读中来，并做出相应的反应。例如，在游戏“My Horse Glory”中，学生除了学到一些相关词汇之外，还需要参与到活动中来。由于主人公的马脚上扎了刺，需要拨打电话给兽医，页面上会出现电话以及按键，需要学生自己拨打正确的电话之后才能请来兽医为马医治脚伤（见图7）。
不过，这件事在老师、同学那里算是圆满了，可在我们家长这里如何圆满？我想主动跟儿子表明我们的态度，给他吃一颗定心丸。
（三）为了让学生在将来能更适应社会对综合高素质人才的需求，新课程更注重学生在合作与交流上能力的培养。不仅是以后学生作为科学研究事业的重要能力，也是21世纪社会每一个公民应具备的基本生存能力之一。
和班主任分开后，我和他爸默默走着，好半天没有说话。儿子自尊心极强，同学交了钱，名单上却没有，想必同学会质问，同学们会投来不信任的目光，老师也会对他有些怀疑。四面楚歌，他多么无助，只能自己想办法。面对我们的追问，他的委屈大爆发。那颗敏感的心当时经历了怎样的煎熬。想到这些，我心疼不已。
他爸反对：“千万别这样。这是孩子的秘密，你别戳破。”可关于这50元的下落，他如何向我们交代？他会不会忐忑不安？他爸说：“他的忐忑、他的不安，都是他撒谎要付出的代价，都是他必须经历的。”
12月1日，全国第六届“书香三八”读书活动颁奖典礼暨第七届“书香三八”读书活动启动仪式在北京举办。全国总工会女职工部领导参加颁奖典礼并致辞。兵团工会在第六届“书香三八”读书活动中，荣获优秀组织奖。
孩子长大，我们的教育理念也要与时俱进。他做了选择，就要给他空间，让他自己去调适，而不是由父母来评论和救场。假如错了，就让他自己接受惩罚。
（摘自《小读者·阅世界》2019年5期）
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