摘 要：交互式电子白板是现代教学中常见的教学工具，它集形、声、音为一体，在动静结合之间让现代教育教学活动更加形象、生动、具体，既方便于教师进行教授，又方便于学生学习，深受广大师生的喜爱。本文在小学数学教学实践的基础上探讨了交互式电子白板在小学数学图形几何教学中的应用，并希望以此为契机，与其他小学数学教师进行经验的交流和分享，共同提高小学生的数学综合能力的提升。
关键词：交互式电子白板 小学数学 图形几何教学
在信息技术飞速发展的当下，交互式电子白板以其信息反映速度快、信息量大、信息呈现形式多样化、便于保存等优势逐渐取代了传统的黑板，成为了当前教育教学中必不可少的教学工具。在小学数学教学过程中，交互式电子白板能够通过互联网营造逼真的数学环境、能够以绘图功能构建数学空间能力、能够以数学功能彰显教学中的重点和难点、能够以回放功能增强学生所学知识的记忆。因此，交互式电子白板在小学数学教学中，尤其是在图形几何教学中得到了极为全面的实践。
一、交互式电子白板的定义
所谓交互式电子白板是在互联网基础之上，将电子白板与计算机相互连接，并在投影机的作用下将计算机上所呈现的内容投影到电子白板的屏幕上。这样就构建成了一个大屏幕、交互式的协作会议或者教学环境。在该环境构成以后，操作者可以通过利用鼠标来代替笔，来随心所欲地对文档进行编辑、保存或者备注，换句话说，在电脑上，鼠标能够操作的，在交互式电子白板上这些功能仍旧可以有效地进行操作，目前，交互式电子白板常常被运用在各种网络会议、远程教学活动中。具体来说，在教学活动中，交互式电子白板主要具备了交互功能、控制功能、书写功能、回放功能、擦除功能、图形绘制功能等。这些功能让交互式电子白板能够以图文并茂、声形结合、音画并济、动静结合等方式让课堂变得通俗易懂，趣味横生。
二、交互式电子白板在小学数学教学中的作用
通过对小学数学教学实践活动的总结，交互式电子白板在小学数学教学中起着非常重要的作用，一是能够让小学数学教学活动生动形象。交互式电子白板不同于传统的白板和黑板，能够将复杂的数学问题通过图画、声音、动画等方式详细地呈现出来，这就让数学问题更加直观形象，学习起来也就显得非常容易。二是能够让小学生对小学数学产生浓厚的兴趣。交互式电子白板所呈现的形式生动有趣，这就在一定程度上让小学数学知识更加容易被学生掌握和吸收，而根据心理学研究表明，小学生由于受身心发展规律的影响，他们必定对浅显易懂的知识更为感兴趣，因此，交互式电子白板便提高了小学生学习数学的兴趣，让他们爱上学数学。三是能够激发小学生学习数学的探究能力。小学数学是一门探究人类社会和自然界各种客观规律的学科，在小学数学教学活动中，交互式白板能够创设出逼真的教学环境，这就让学生很容易在所营造的、熟悉的学习氛围中主动对数学世界进行积极的探究，从而发现数学的奥秘。
三、交互式电子白板在小学数学图形几何教学中的应用途径
1.图文并茂，互联网设逼真数学环境。新课程改革要求，教师在教学活动的组织中，应该尽可能地营造学生熟悉的学习环境，让学生能够在逼真的环境中加强对知识的学习和理解。交互式电子白板以计算机技术为依托，能够包罗天下万象，能够将有关学生学习的内容以丰富生动的图文形式展示出来，这就意味着能够在教学的过程中营造出相应的数学环境，让学生以亲身体验的方式来对相关知识进行学习，从而提高其数学水平。
比如：在学习《平行四边形的面积》这一课时的内容时，教师为了让学生明白平行四边形和长方形的面积区别，就可以通过交互式电子白板与计算机网络相互连通的功能，在互联网上搜寻关于“两个花坛哪一个大呢？”这一话题的动画演示。在动画中呈现出小红用数格子的方式来计算长方形和平行四边形的面积；小丽用现场分割填补的方法来进行平行四边形和长方形面积的计算。动画片是孩子们都比较喜欢的影视方式，以交互式电子白板为媒介，将数学问题转化为动画片，这样就让学生能够情不自禁地进入到学习的氛围中，尤其是在观看动画的时候，一部分采用小红的数格子来计算长方形和平行四边形面积的孩子必定能够在这样的环境氛围中形成内心的共鸣，从而积极主动地去体验数格子这种方法，从而加深对这一种方法的印象。而另一部分学生肯定会被小丽所采用的“聪明”方法所吸引，因此，在这种看似有趣的方法使用中，这一部分孩子也会受所营造的数学环境的影响而自己动手去“分一分、拼一拼”，最终发现动画片中的平行四边形和长方形的面积是相等的。
古人曾说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”由此可见，环境对于一个人的成长是如此巨大。小学生因为年龄尚小，因此受环境的影响更加明显，所以，在小学数学教学活动中，教师通过使用交互式电子白板的连网功能，对所要学习的内容进行相似情景的创设，这样就能够让学生在学习的过程中不由自主地受环境的影响，进入到所创设的环境之中，最终在引起共鸣的亲身体验中去学习和探索数学知识。
2.绘声绘色，绘图功能构建空间能力。根据著名的儿童心理学家让·皮亚杰的认知心理学理论表示，小学生的形象思维仍然占主导地位，虽然抽象思维一直处于发展的过程中，但是这并非一朝一夕之功。在小学数学学习过程中，让学生构建空间能力是当前小学数学核心教学的重要任务之一，所以，面对着抽象思维正在发展，尚不够成熟的基本情况，教师采用交互式电子白板的绘图功能能够让小学生逐渐构建其空间能力。
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比如：在学习《梯形面积》的时候，我们会发现，计算梯形的面积常常和日常生活中的立体空间紧密相连，这就需要学生在脑海中将一个立体图形的平面图形展示出来，这样才有利于对实际图形的面积的计算。例题1：一条新挖的水渠，横截面是梯形，渠口宽2.8米，渠底宽1.4米，渠深1.2米，请问横截面的面积是多少平方米？对于这一类的题目，很多学生读完了题目也不知道如何解答，究其原因是因为学生对于“横截面”没有明确的认识。面对这种情况，教师就可以采用交互式电子白板的绘图功能，在电子白板上绘出一条水渠，然后在水渠上标注出“横截面”的所在，学生便能够瞬间明白，原来水渠的横截面实际上就是一个梯形，那么由此可知，计算这条水渠的横截面，实际上就是计算一个梯形的面积，这条水渠的渠口便是梯形的上底、渠深是梯形的高，渠底是梯形的下底，如此，面积为：（2.8+1.4）X1.2÷2=？
对于小学生来说，构建空间能力需要将抽象的事物转化为形象的事物，这样才能够让学生在学习过程中更加容易理解抽象的知识，知道抽象与形象的转换过程，明白抽象与形象之间存在的联系，从而在脑海中构建起空间能力。交互式电子白板能够将空间立体图形进行直观的展示、拆解、拼凑，这样便能够让学生在交互式电子白板的帮助下加强对空间图形和平面图形的理解，为其构建空间能力打下扎实的基础。
3.巧妙指点，书写功能显教学重难点。教学活动需要有的放矢，那种胡子眉毛一把抓的教学活动只会让学生花费精力却效率不高，因此，在小学数学教学活动中，教师引导学生抓住教学的重点和难点，让学生在学习的过程中将精力进行恰当合理的分配，这是其学习效率提高的关键因素。交互式电子白板所具有的书写功能能够让教师在引导学生学习小学数学基础知识时按照教学的需求，将知识的重点和难点进行标注，这样便能够起到引起学生注意，加深学生对重难点知识点的印象的作用。
比如：在学习《图形的运动》这一课时的内容时，教师需要引导学生重点掌握图形运用的几种情形之间的相互联系和区别，加深学生对图形运动知识的理解，与此同时，教师还需要引导学生正确理解旋转和平移这两个知识点。但是在这堂课上，教师所要讲授的内容会有很多，那么如何让小学生在繁复的知识中准确地抓住自己所要掌握的要点知识呢？在课堂上，教师便可以采用交互式电子白板的书写功能，对这一课时的重点知识和难点知识进行重点标注，例如：将图形的平移、旋转、图形的放大、图形的缩小以及轴对称图形的名称用红圈标识出来，然后在相应的名称之下画上相关的图形来解释这些名词。为了以示区别，教师还可以将本次课的难点旋转和平移的相关名词解释和相应的图形解释进行不一样的重点标识，这样就能够让学生对这些加了印记的地方有更为深刻的印象。
教学活动如同一场战争，只有抓住了核心领导人物，这样才有利于逆转战局，将胜利的阀门牢牢握在我的手中。小学生的注意力集中时间比较短，且容易在学习的过程中被分散，因此，教师在引导学生进行学习的时候一定要妙用交互式电子白板的书写功能，对所要进行教学活动的重点和难点进行备注，这样才能够引起学生的注意力，也才能够让学生在学习的过程中牢牢抓住重点和难点，提高学生数学学习的效率。
4.随时回忆，回放功能增强学生记忆。学习知识的过程是一个不断回忆，不断创新的过程。因此，我们认为创新多数时候是和记忆的回放有关的。比如：在现代汉语中常常有“恍然大悟”、“灵台清明”等的说法，这些所谓的大彻大悟，实际上就人们对过去所掌握的知识的回忆基础上，结合当前的知识进行加工和创新的结果。鉴于此，教师在引导进行学习的过程中总是会拿出一部分的时间来开启学生的回忆大门，让他们将自己所学习到的知识进行回顾，为下一个知识点的学习打下坚实的基础。交互式电子白板所具有的一键回放功能，能够让整个课堂中所讲授的知识点进行回放，并以此来增强学生的记忆。
例如：在学习《长方体和正方体》这一单元时，教师可以将关于长方体或者正方体的相关知识点制作成微课的形式，然后在这一单元的学习结束之后，将这些微课进行回放，这样就能够让学生将浓缩的知识点进行再一次的消化和融合，并逐渐增强学生对这些知识点的记忆和运用。
俗话说，好记性不如烂笔头，小学生在小学数学学习过程中仍然需要对大量知识点进行准确的记忆，但是记忆的过程离不开反复的重复，教师通过采用交互式电子白板的一键回放功能，能够将整个课程划分为无数个需要的小碎片，这样学生在学习的过程中便能够根据自身的需要抽取其中的小碎片，有利于学生掌握关于图形几何的知识，才有利于学生将这些知识运用到实际生活之中。
综上所述，当交互式电子白板撞上图形几何时，会碰撞出绚烂多姿的色彩，也会衍生出无穷无尽的趣味。因此，在小学数学教学活动中，教师应该利用电子白板的这些功能，让学生在图文并茂的数学环境中构建空间能力、掌握教学重难点、增强知识记忆力。这样才能够让小学数学的图形几何教学效率得到提高，能够让小学生的数学综合水平得到提高。
参考文献
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[4]赵玉清 王倩 交互式电子白板在小学数学中的应用探析[J].软件导刊（教育技术），2015，14，（02），18-20。
论文作者:杨红霞
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第339期
论文发表时间:2018/11/8
标签：电子白板论文; 图形论文; 功能论文; 学生论文; 小学数学论文; 数学论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年第339期论文;