（贵州省兴义市丰都街道办事处丰都中学，贵州 兴义 562400）
摘要：兴趣是人们进行学习最好的驱动力，而且也是促使教学效率进行提高的最佳途径。初中生只有对物理知识产生浓厚兴趣，这样才能提升其学习效率以及学习效果。新课标下，物理教师应当对趣味课堂的构建加以重视，对不同的教学方法加以运用，以此来对课堂气氛进行活跃。所以，在物理教学当中对兴趣引导这一策略加以运用，可以促使课堂效率以及质量进行提高。本文旨在探究兴趣引导这一策略在物理教学当中的有效运用，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：初中物理；兴趣引导；课堂教学
前言：
在初中阶段的物理教学之中，教师讲授的知识和教师神情、动作、语言、所用方法都应当与初中生身心特征相符合，这样才能引导学生用积极态度以及浓厚兴趣对物理知识进行了解，同时促使其积极投入到学习之中。而且教师神情、动作、语言、所用方法全都可以对初中生的求知欲望以及好奇心进行激发。所以，物理教师对这些内容实施策略性的安排非常必要。
一、注重学生因素，调动学生物理学习热情
初中生乃是受教育的对象，其是教育环节当中不可缺少的一个重要因素。在物理教学之中，很多情况之下，虽然教师通过很多策略来激发学生的物理兴趣，然而因为缺少学生配合，最终效果并不理想。所以，课堂之上，教师应当注重学生因素，努力调动学生物理学习热情。第一，制定激发学生物理兴趣的具体策略时，需对初中生实际情况加以考虑。通常来说，初中生普遍存在着个体差异，因此每个学生对于知识都存在不同理解，这就导致学生成绩存在一定差异。对于此种情况，假设教师对兴趣提高策略加以运用之时，不对学生因素加以全面考虑，就难以发挥出兴趣引导这一策略的整体效果。所以，物理教师除了要对成绩好的初中生加以考虑之外，同时还需对成绩较差的初中生加以考虑，找出两者间具有的平衡点，并且尽可能的对所有学生的积极性加以调动，从而提高其学习兴趣。第二，在教学期间进行师生互动。在课堂教学当中，师生互动属于不可缺少的环节，然而当前依然有不少教师并不重视师生互动，在教学期间一味进行说教，并未对学生感受进行考虑。事实上，此种教学很难提高学生的物理兴趣。若想对此状况加以改变，物理教师应当经常进行提问，并且及时了解初中生对于知识点的具体理解情况。同时，物理教师还需和学生进行积极互动，例如在对“压力”有关内容进行讲授之时，教师可设置相应的问题情境，比如：当大家在冰面上行走之时，两只脚同时着地时候冰的压力较大，还是一只脚落地的时候冰的压力较大。通过这个问题，初中生可以积极进行思考，并且以平时生活当中的情境为依据进行合理想象，进而对其积极性加以调动。
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二、进行多种教学，发挥出兴趣引导的功效
就现阶段初中时期物理科目教学形式来看，很多教师都在对新型教学模式进行努力尝试，例如自主学习、合作探究以及实验模式。假设若想使得以上教学模式得到良好效果，促使学生的物理兴趣进行提高，教师需要把下面两点做好。第一，把多种不同的教学模式进行结合。事实上，课堂教学属于一个长时间的过程，所以教师如果只有一种方法实施教学，初中生必然会感到厌烦。所以，物理教师应当善于在实际教学当中对多种不同的教学模式进行运用[1]。第二，在同一节课上对不同的教学模式加以运用。尽管这会给教师带来较大挑战，然而只要物理教师不断进行探究，就能够取得较好成绩。例如，在对自主探究这种教学模式加以运用之时，教师还可对合作学习这种教学模式进行运用，或者将二者进行融合。例如，对“电”有关知识进行讲授之时，教师可让初中生实施分组讨论，并且让所有学生对其中奥秘进行自主探究。在此环境当中，初中生不仅能够通过小组合作得到答案，同时还能借助自主探究这种方式对知识进行获取，进而促使其积极性得以提高。第三，加大实验室的开放性。实施实验教学期间，物理教师还可对课外时间进行利用，以此来指导学生进行相应的物理实验，同时在此过程之中，物理教师应当发挥出自身具有的主导作用，对学生所遇困难进行及时解决。此外，教师还可定期举办相应的实验竞赛，为学生推荐一些课外读物，继而丰富初中生实验经验，拓展其视野。
三、增强教师因素，给兴趣引导奠定相应基础
实际上，物理教师也是促使学生兴趣进行提高的一个重要因素，所以，若想促使学生兴趣进行提高，物理教师还需从自身着手。第一，对学生心理进行全面了解，建立师生和谐关系。而师生间的和谐关系可以促进教学，并且促使学生的积极性得以提高。所以，物理教师应当对这个问题进行认识，与学生进行平等交流。对于此，教师可对初中生思想状况进行及时了解，及时从班主任以及课代表哪里获取有关信息。除此之外，物理教师还应经常和学生进行沟通，从而对初中生的实际思想进行了解。第二，教师应当努力提高自身的教学技巧，这是对课堂教学进行支撑以及整合的一个重要因素，同时也是对学生兴趣进行影响的主要因素。实践证明，如果教师拥有较强的教学技巧，可以提高学生的积极性。所以，物理教师应当注重提升自身教学技巧，进而给初中生带来更好的学习体验[2-3]。
结论：
综上可知，物理教师若想在课堂教学当中对初中生的学习兴趣进行培养，就需要注重学生因素，调动学生物理学习热情，进行多种教学，发挥出兴趣引导的功效，同时增强教师因素，给兴趣引导奠定相应基础。只有这样，才能让初中生对物理知识产生较大的学习兴趣，促使其主动投入到学习当中。
参考文献
[1]陈丽妃.初中物理兴趣教学的趣引策略探讨[J].课程教育研究，2016(02)：191.
[2]赵永清.加强兴趣引导 学好初中物理[J].赤子(上中旬)，2016(01)：217.
[3]王金凤.精讲多练，培养兴趣 进一步提高初中物理课堂教学效率——也谈初中物理课堂教学[J].长三角(教育)，2012(05)：34-35.
论文作者:刘春
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月下
论文发表时间:2019/1/21
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