浅谈激励教学法在高职院校啦啦操选项课中的应用
谢文龙
（广西国际商务职业技术学院 广西南宁 530000）
摘 要： 啦啦操选项课，是高职院校体育课程组成部分。将激励教学法应用其中，可以激发学生学习兴趣，提高学习效率。本文以激励教学法在高职院校啦啦操选项课中应用为研究对象，对激励教学法优势进行分析，对如何在教学中应用该方法提出几点建议，希望对高职院校教育发展提供帮助。
关键词： 激励教学法；高职院校；啦啦队；选项课
0 引言
激励教学法，可以会激发个体内在动力，使其对将要学习内容充满热情。在啦啦操选项课中，应用这一手段，可以激发学生学习热情，提高课堂教学质量。本文就该教学手段在啦啦操教学中应用进行分析。
1 高职院校啦啦操选项课中激励教学法应用优势
在啦啦操选项课中应用激励教学法，具有非常多的教学优势。课堂活动中，灵活使用该方法，利用此弥补传统教学单一枯燥的教学问题，提升教师工作热情。
1.1 增加学生自信
高职教育中，应用激励教学法，可以提升学生自信心，使学生对啦啦操学习更加投入。传统教学中，对参与啦啦操学习的学生管理比较严厉，学生很怕舞蹈表演中出现错误，影响教学效果。而激励教学法的应用则可以改变传统教学方式，能够激发学生学习热情，培养学生个性[1]。进行啦啦操学习的过程中，可以认识到啦啦操对自身身体素质的影响，能够培养学生积极向上的学习态度，有利于培养学生健康心理。
1） 工程应用数据表明，SNCR+低温SCR联合脱硝系统投运初期可保证NOx稳定达标且氨逃逸低，随着催化剂使用时间延长，催化剂性能会逐渐降低，建议设置SCR催化剂热再生系统以延长催化剂使用寿命。
运用神经网络实现离轴数字全息相位像的背景提取.首先建立网络训练样本集，即训练输入图像(Training data)和真实输出图像(Ground truth).在产生真实输出图像时通过人工识别得到分割物体和背景的二值化掩模.当运用训练数据完成网络训练后，得到最优的网络模型参数，在实际动态观察中，网络模型会根据输入再现物体相位像自主地在没有任何人为干预的情况下输出准确分割物体和背景的二值化掩模，进一步基于背景区域的相位值通过高阶多项式拟合计算，实现像差的自动补偿.
1.2 培养学生心理素质
高职院校啦啦操选项课，若想发挥激励教学的最大作用，需要转变教学手段，增加实践活动中，利用此激发学生学习动力，提高学生竞争发展意识。啦啦操竞赛活动，为学生提供展示自我的平台，能够增加学生学习自信，提高学生学习积极性。高职院校可以每个年度都组织一次啦啦操竞赛活动，邀请学习该课程的学生参与其中，为学生竞技能力提升奠定基础。传统教学中，学生只是学习简单的动作，学习内容比较单一[4]。而竞技活动则是对参与者的要求较高，需要学生学会创新，能够创造出独一无二的舞蹈动作，在比赛活动中获得好的评价。学生参与啦啦操竞赛活动时，会用高要求、该标准来要求自己，潜移默化中就会养成好的学习态度。啦啦操竞赛活动应面向全体学生，学校对参与人数与人员不应有限制，而是说明比赛规则，让学生根据规则报名参与竞赛活动。当确定比赛时间后，则是确定奖励内容，如证书、奖状、奖金等等，以此激励学生。比赛结束后，无论是成绩好的学生，还是不好的学生，教师都应给予鼓励，对学生付出的辛苦给予肯定。通过这种方式，可以增加学生学习热情，提升学生专业水平。
1.3 活跃课堂氛围
激励教学法在啦啦操选项课中应用，可以为学生学习创建良好的学习氛围，使学生在学习过程中形成乐观学习态度。在激励教学环境下，学生与教师之间的互动会增加，学习效率也会随之提升。课堂教学中，合理应用激励教学法，引导学生深入学习，发挥啦啦操课程的作用，提升学生综合素质与能力，以此提高教学有效性。
1.4 构建和谐师生关系
在课堂教学中，增加班级学生之间的互动，引导学生在互动的过程中，发现问题，积累经验。有效的互动，可以激发学生学习动力，能够提升教师教学热情。在课前，教师可以为学生播放一段音乐，引导学生以小组的方式，进行互动，编排一段适合的舞蹈。编排舞蹈的过程中，学生可以说出自己对音乐的理解，对啦啦操的理解，并将此转换成舞蹈动作[5]。学生表演啦啦操时，教师应进行鼓励性评价，对学生表现更好的地方给予表扬，表现不好的地方，则是明确指出，使学生对自己有正确的认识，避免出现盲目自信的情况。此外，日常教学中，教师可以就某一舞蹈动作与学生进行讨论，让学生说出自己对这个舞蹈动作的理解，并进行优化改进。这样一来，可以加深学生对啦啦操的理解，同时能够提高学生创造能力。
2 啦啦操选项课中激励教学法的应用策略
进行课堂教学时，发挥自身作用，增加与学生互动，使学生在积极的学习氛围中学习啦啦操知识，将理论知识应用在自身舞蹈动作中，以此提高学生啦啦操水平。利用互动教学，完成对学生的激励，提升学生学习积极性，以此促进后续教学活动进行。此外，教师应注意，激励教学并不适合所有的学生，而是应该根据学生个性调整激励方式，以此发挥激励教学价值，推动后续教学顺利进行。
2.1 组织啦啦操竞赛，提升学生学习欲望
啦啦操作为一项竞技项目，对学生竞技水平与能力要求较高。课堂教学中，利用竞技活动，培养学生正确的竞争心理，使学生学会调节心理状态，以积极的态度面对困难。若学生具备好的心理调节能力，面对竞技比赛时，就会以平常心对待问题[2]。若学生心理压力较大，不仅会影响自己发挥，同时也会对舞蹈表演过程产生影响。激励教学法的应用，可以帮助学生形成健康的竞技观念，能够帮助学生调节心理压力，提升学生心理素质。
表1 激励教学法应用方式
2.2 加强班级互动，优化教学氛围
传统教学模式中，由教师示范，学生模仿。师生之间的肢体互动较多，情感交流相对较少。这种教学模式，比较单一，无法提升学生学习积极性，会影响课程发展。激励教学法的应用，可以帮助师生形成和谐的关系，教师可以引导学生抢答问题，为学生提供展示平台[3]。这样一来，可以提高教学针对性，拉近师生距离，保证学生学习效率，有利于后续教学活动进行。
高职院校中，采用不同方式发挥现激励教学法作用，如表1 所示。利用此增加学生学习欲望，提高课堂教学效果。通过激励教学法的应用，提升学生技能水平，提高学生身心素质，为其健康发展奠定基础。
第一、制度阻隔，协调不易。广东九个城市与香港、澳门两个特区政府的协调工作由于制度、法律、文化等等的差距必将面对重重挑战，即便在广东的九个城市之间，各自城市利益的不同，也将使协调工作难以展开，协调机制不能有效建立，城市间的人、财、物不同顺畅流动与对接，必将阻碍粤港澳大湾区经济的发展。
2.3 合理应用教学语言，增加自信
在课堂教学中，当学生舞蹈动作出现错误时，教师不要直接指出学生问题，应合理应用教学语言，避免学生出现畏难情绪。课堂教学中，根据学生实际学习情况，说出学生优势与不足，鼓励学生弥补舞蹈动作不足的地方，提高课堂教学效果。若学生进行舞蹈表演时，出现停顿、忘记动作的时候，教师可以适当的鼓励，帮助学生解决问题。通过语言鼓励的方式，可以增加学生啦啦操学习自信心，同时能够提高课堂教学质量。若是学生频繁出现问题，教师也不应批评，而是让学生休息，引导其反思自己为什么会出现这么多的错误，是因为动作不熟练，还是技能问题[6]。学生反思的过程中，教师可以将正确的舞蹈动作示范给学生，让学生发现自己的错误，解决问题。教学语言对学生的影响非常大，教师应根据学生性格特点，合理应用教学语言，以此激励学生学习，提高学生舞蹈水平。
因河道采砂监管是一项非常繁杂的事务，基于目前立法现状，在法律法规未禁止的情况下行政机关与采砂权买受人可以就双方权利义务、违约责任承担等具体问题通过合同的方式进行约定，来弥补法律规定的不足。如岳阳市在河道砂石开采权有偿出让中针对法律法规在规范采砂秩序方面存在的问题，通过合同约定的方式对法律未涉及而在采砂监管实际中需规范的事项进行了约定。在签订合同时，买受人必须预交一定数额的保证金，当出现违约行为时，采砂管理机构按合同约定直接从履约保证金中扣除。从目前情况来看，这种手段是行之有效的。
2.4 组织课堂活动，提高学生学习兴趣
激励教学法应用的最终目的，就是激发学生学习兴趣，增加学生对啦啦操的热爱。课堂是学生学习主要场所，课堂教学中，合理应用课堂时间，组织教学活动，为学生提供展示自我的平台。教学过程中，可以采用不同教学手段进行课堂教学，以此增加教学的新鲜感，提高学生学习兴趣。不同类型的课堂活动，有不同的作用，教师可以利用此激励学习，为学生学习发展奠定基础。
3 结束语
总而言之，高职院校啦啦操选修课中，灵活应用激励教学手段，利用此提高学生学习热情，提升学生技术水平。将激励教学法应用在不同环节中，为学生创建良好学习氛围，构建和谐师生关系，以此推动后续教学发展。
参考文献
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[2]陈灵芝，张明军，谭林.舞蹈啦啦操选项课对女大学生健康体适能的影响[J].当代体育科技，2019，9（7）：229-230+232.
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[4]江金泽，郑华玲.普通高校街舞啦啦操发现式教学模式实验研究[J].当代体育科技，2018，8（20）：35-37.
[5]周丽华，唐强.微课在高校啦啦操课程教学中的探索与实践[J].湖北体育科技，2017，36（9）：810-812.
[6]关静涛.啦啦操选项教学中的程序教学模式设计[J].当代体育科技，2017，7（8）：104-105.
中图分类号： G837-4
文献标识码： A
文章编号： 1004-7344（2019）36-0038-02
收稿日期： 2019-08-13
作者简介： 谢文龙（1984-），男，汉族，广西河池宜州人，讲师，硕士，主要从事教师工作。
标签：激励教学法论文; 高职院校论文; 啦啦队论文; 选项课论文; 广西国际商务职业技术学院论文;