关键词：牛津；学生；兴趣
引言：学习英语已经成为一种时尚潮流，为了适应社会的节奏，我国的中小学都引进了英语课程的教学。学生的英语能力不仅体现在“说”这个方面，也提升在“写”这个方面，英语写作功底可以体现学生的英语综合素养，可以考验学生的英语学习是否扎实，换句话说能接受得起英语习作的考验，那么基础必是过关的。英语习作部分对于教师的教学也是一个巨大的考验：如何去教？怎么教学生才能真正去吸收？因此在平时的学习当中，教师需要从多角度选取写作题材，同时注意激发学生对英语写作的兴趣，让学生愿意写、写得好。作为教师要尽可能的开发学生在英语学习方面的潜能。
一、了解、走进《牛津高中英语》
了解教材、会解读教材，才能真正教好教材里面的内容，不过在当前的教育环境下，教材也是处于不断变革的过程中的，作为一位优秀的英语教师，首先要了解自己所教授的教材是怎样的，从多个角度了解教材、解读教材。现在的高中生学习英语多使用《牛津高中英语》，这本教材的知识结构比较的完善，里面包含精美的插图、专项的即兴语言训练还有精美的课文，设计结构比较严密，符合现代学生的学习特点，教材中的每一块知识点都具有针对性，因此无论是优等生还是学困生，在学习起来的时候都易于接受[1]。教师在上课之前，要足够了解课本，学会解读教材。教师在教授相关知识的时候，要结合书本的特点，编排属于自己的教学模式，争取让每一位学生都能感受到英语课所带来的魅力，在教材当中习作部分对于大部分的学生来说有难度，在教授这部分的知识时，需要教师对知识做一个精简，做到深入浅出，让学生爱上英语爱上习作。
二、着重激发学生的学习兴趣让学生有话可说
一提到英语习作不少学生表示非常的头疼，根本就没有东西可写，而且对于基础薄弱的学生来说，语法大关也是难以攻破的问题，要写好英语的习作真的是一件很困难的事情。面对习作之所以有这么多问题，追究其根本原因还是学生的英语基础太差，要解决这个问题，教师就要激发学生的学习兴趣，让学生愿意学习英语，通过平时自觉的积累词汇、词组构建自己的英语学习模式，这样在面对习作大关的时候才能奋笔疾书、有话可说。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外兴趣也是学习英语很重要的一环，“兴趣才是最好的老师”，比如一位英语的学困生，由于自身的原因，一直对英语的学习无法提起兴趣，教师在发现这个问题之后，对学生进行深入的了解，以言语鼓励学生努力进步，当该生取得一些成绩的时候，教师马上给与肯定，那么学困生的学习兴趣自然就被激发出来了，他们可能会主动的积累英语知识，到了写作的时候会惊喜的发现，原来英语的写作没有想象中的那么难，经过这样一道流程，英语的写作对于学生来说，就没有那么困难了[2]。
三、及时巩固学习成果
语言类的学科都有一个很奇妙的特点，那就是“三天不念口生，三天不做手生”，英语的学习除了兴趣的激发之外，对所取得的成果进行巩固也非常重要，成果得来不易随手丢弃却非常的轻松。因此即便在英语的学习上取得一点儿成绩，也需要学习者不断的复习，之前经常背诵的单词、词组、课文，仍需要每天定时复习，争取做到朗朗上口了然于胸，把学好的知识牢牢地掌握在自己的手里。通过紧凑的学习模式，知识会更深刻的存留于人的大脑当中，在学习新知识的同时不忘记旧知识，人体的知识链就像滚雪球一样越来越大，这些通过努力存留下来的知识，也是学习者的财富，它可以让学习者对未来的英语学习变得更有信心，这样在面对习作问题的时候就不再害怕，任何习作困难都是手到擒来。及时巩固学习成果，也可以激发学生的习作兴趣，这一点是大部分师生都值得借鉴的。
四、让牛津教材走进生活
知识来源于生活，也将应用于生活。让英语学习简单化就必须让教材回归生活，这里教师可以指导学生，将教材跟生活实际相联系，利用书本上的英语对话部分，进行即兴表演，当然表演的内容取材于跟生活有关的话题，也可以针对生活中出现的问题，用英语写一封留言条，通过反复的运用，达到让学生彻底掌握的目的。让牛津教材走进生活，贴合生活的实际，也不失为学习英语的一种巧方。把复杂的问题简单化，就需要把教材生活化。
总结：
相对于小学和初中的英语，高中的英语学习内容难度更加深化，再加上新课标指导下教材的变革，让教师的教和学生的学都要面临一定的难度，但是这种困难也不是不可逾越的，作为教师来说只要找对方法，学生还是可以学好英语这门学科的，而学生紧跟教师的步调努力前进，看似有“高难度”的英语学习，也可以变得丰富有趣，习作对于学生来说也将不是难题。对于教授牛津英语教材的老师来说，提升教学质量关键还在于激发学生对英语写作的兴趣。
参考文献：
[1]金燕. 巧妙运用牛津高中教材,激发学生英语写作兴趣[J]. 艺术科技, 2013, 26(8):285-285.
[2]苏久红. 巧妙设计教学提高阅读教学效果——以《牛津高中英语》模块六Unit 2 Reading为例[J]. 海外英语, 2013(20):38-39.
论文作者:曾玲艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期
论文发表时间:2020/4/1
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