四川省黑水县沙石多中心小学校 623500
在小学数学教学中，培养学生的计算能力是教学的重点，因为计算能力贯穿数学教学的始终，它是学习数学基础的基础， 有很多教师把注意力放在学生思维能力的培养上，这毫无疑问是正确的，不足的是没有把思维能力投入到计算之中，认为计算就是算准确答案就行，不需要很多思维含金量，这是一种错误的认识，有位学者说过：“数学是思维的体操”，思维融入到学习数学每个环节，计算更离不开思维。我执教小学数学教学以来，认真研究小学生计算能力教学的课题，深入课堂，分析学案与教案，在教学实践中优化教学方案，补足学生的短板思维，培养学生对数字的优化整合能力，开发学生数学潜质，探索计算规律，高效运用计算规律，追求速算能力的发展，取得了较好的教学效果。
本文谈谈在数学教学中具体做法，与同仁商榷，旨在进一步完善数学教学，提高数学教学质量。
一、正确认识计算能力在数学教学的地位与作用
所谓数学计算就是将庞杂的数字通过运算法则算出准确答案的过程，它是学习数学的基本功，凡是涉及到数学的内容都离不开计算，计算能力是学习数学极其重要参数，可以在一定程度讲计算能力是决定学好数学一个重要指标，计算能力差其它数学能力无法提升，反过来数学计算能力的提高可以高效率提升其它数学能力，我们在小学生数学活动中，有很多速算比赛，其目的就是开发学生的计算能力。
数学计算可以精准化学生估算能力和目测能力，生活中离不开估算能力和目测能力，例如我们的操场有多长，学生就会通过目测就会估量出有好多米，逐步缩小误差，掂量一袋米就能估计有多重，看到一块土地就能估算有多少面积，生活中的各种数据几乎进入学生的大脑中，建立自己的数字库，建立生活与数学相结合的模型，将数据活化为生活物象，将物象抽象为数字，提升数学的敏感性。
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计算让学生精益求精，凡事讲个精准，不断校正自己思维与真实之间的差距，形成常规数学模式，例如多少、大小、长短。不断在生活中建立数学思维，避免生活的盲目，用数学语言表达生活，做到精准，效益最大化，程序科学化、严谨化，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。计算是一种复杂的智力活动，计算能力也是综合能力的具体体现。计算能力的培养，不仅与数学基础知识密切相关，而且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素等也是相互影响，相互促进的。小学生的计算能力是进行数学学习、开展数学探究与思考的基础能力。现在的新课程要求中不断地降低了对学生计算能力的要求，而在实际的教学中，还是需要学生具有较强的计算能力，能够进行数学的逻辑运算和推理。因而学生计算能力的强弱，将对学生学习成绩的好坏起到很大的影响，计算在生活中随处可见。
二、激发学生数学计算的兴趣
1.让学生树立口算的信心。为了坚定学生学习信心，我把口算题出的简单，让每个学生都能计算出来，比如：“22+18=___；99-19=___；24*5=___”等，学生个个抢着回答，非常活跃，学生回答对了，我及时地鼓励，让他们感到自豪，在学生找到自信，不断感受到数学的魅力，不断肯定自己学习潜力，不断认识自我，超越自我，随着学生口算能力增强，逐步增加计算的难度，形成一个阶梯难度训练，学生在递进式训练中提高自己的计算能力。
2.开展数学游戏活动。小学生处于儿童时期，孩子天生喜欢游戏活动，因为游戏可以缓解学生学习的心理压力，营造一个宽松、愉快的心境，让学生的智力活动自由地发挥和展示，游戏多样化可以缓解学生的疲劳，激活学生的感觉细胞，计算教学如果方法不当，学生就会感到枯燥无味，游戏克服学习的单调性，例如我开展找朋友的活动，列出很多组不同的算式，让每个学生参与运算，计算的结果为同一答案就是朋友，学生一边算，一边观察，很容易找到自己的朋友，获取一朵大红花，心里笑开了花，让学生学得快乐。
三、深化计算、提高数学整体水平
计算能力的深化必然全面推进学生的整体数学水平，提高数学的教与学的效率，学生计算能力的深化，必须建立在科学训练的基础上。
1.学会观察整合数字。伟大数学家高斯在计算1+2+3+
…100=？高斯有着很强的观察力，1+2+3+4+5+…+99=（1+99）+（2+98）+（3+97）+…+（49+51）+50=49×100+50=4950 1+2+3+4+5+…+100 =（1+100）+（2+99）+…+（50+51）=50×101=5050，我们在教学中要不断引导学生观察，从纷繁复杂的算式中寻找出规律，高效运用凑十法、凑百法，高效率运用简便运算法则，记住常用的算式的得数。例如125*8=1000，3/4=0.75，1/4=0.25，记熟了，计算起来信手拈来，提高计算效率和准确性。
2.组织速算大赛。小学生有种强烈好胜欲望，好表现自己，张扬自己的个性，这是一个有利的心理优势，顺势学生天性设计教学方式，我因势利导，组织学生开展速算比赛，学生为了在比赛中获得名次，训练十分刻苦，每天缠着父母给自己出计算题，进行实战演练，提高计算的速度与准确率，主动要求父母把题出难些，提高比赛能力，在比赛中，高效率地运用简便运算，合理把数字在大脑中组合，凑十法、凑百法，各显神通，气氛十分活跃，让人荡气回肠，提高学生的计算能力。
3.计算常态化。我每节课都要抽五分钟进行数学口算训练，因为口算提高学生注意力、思维和计算能力，口算让学生注意力高度集中，快速记忆与思维、计算相结合，日积月累，学生计算能力提高很快，计算能力正因为是数学基本功，所以长期在课堂训练。
论文作者:茸尔甲
论文发表刊物:《教育学》2017年3月总第115期
论文发表时间:2017/5/19
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