在我二十多年的教育生涯中，有很多教育的感悟，今天总结一些和大家共同分享：
一、鱼塘和翅膀
如果孩子是鱼，与其给鱼添加翅膀，还不如给鱼一方清澈的鱼塘；如果孩子是小鸟，与其给孩子飞翔的羽翼，还不如给小鸟一片湛蓝的天空。给鱼翅膀还是鱼塘，选择的权利在于自己。回味从前，我总想给每个同学插上可爱的翅膀，让他们能够自由地在知识的海洋翱翔，但是我从前根本不会给学生鱼塘和天空，只是想让小鱼有一双漂亮的翅膀、让小鸟有一对飞翔的羽翼。
二、站的位置决定教育的态度
老师教育的目的是让孩子成长，让孩子成材，你站在什么位置，决定了老师教育的心理高度。如果你站在层次低的位置，你如何用宏大的思想、博大的胸怀来照着每一颗幼苗，让学生在你的滋润下，在你的影响下，渐渐地、慢慢地、缓缓地成长？
三、给青蛙一块田地，给猴子一棵树，给老虎一座山
孩子有的像青蛙，有的像猴子，有的像老虎。是青蛙的把田地给他，让他在田地里尽情地除害歌唱；是猴子的把大树给他，让他展示自己愉快地上串下跳，供游人欣赏；是老虎的把大山给他，让他守望大山，成为大山的守护神。
四、楼梯教育的启示
上楼梯很难，一步一个台阶，一步两个台阶就会气喘吁吁，下楼梯比起上楼梯来说能容易些。但你无法从一楼到三楼，还必须上完一层再上另一层。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教育也是如此，大的教育都是由小教育促成的，分解大目标成就小目标，你就会取得一定的成果。
五、百分之一和百分之百的教育
百分之一就不会那么重视，不会成为重中之重；百分之百那是不敢疏忽的，是必须重视的。百分之一如果想一想百分之百，百分之百如果理解一下百分之一，两者就会没有过不去的坎。因为孩子在班里只是老师的百分之一，在家里却是父母的百分之百，是父母的太阳和光芒。两者之间经常会发生一些错位，所以作为老师要明白两者的辩证关系，才能处理好两者的教育。
六、传递教育
微笑可以传递微笑，快乐可以传递快乐，教育的天地间看你传递什么。如果你传递的是阳光，那么明媚的就是一个个的心灵；如果你传递的是一种精神，那么鼓舞你的就是一路灿烂的征途。请传递意念、传递精神、传递思想吧！
七、位置教育
时下好多学校都在分普通班和重点班，为了什么？为了提高学校的声誉，为了让教师成就自己的事业。所在的位置决定了价值的大小，不同的位置造就不同的教育。
八、视野教育
老师的眼界有多大、有多远，你教育的孩子的路就会有多远、有多大。你是学生了解世界、探知真理的一个窗口，如果你博大了、充实了、畅亮了，学生的世界就美丽了、宽阔了、顺畅了。
九、大方教育
静观就是一种大方的教育，观其行动，听其语言，形成自己的观念。把大方的教育握在手心，你就很博大了；把大方的教育握在手心，你就很淡定了。这样被教育者也能够接受你的大方，天地都融合了，互相之间就畅亮了。
十、观念教育
把雪花画成鸡的爪子，把房子画成娃娃的样子，把电线杆看成五线谱，把老师想像成茶壶，把学生想成茶杯……种种现象的出现，你意识到了没有，这是一种观念，这是心灵火花撞击的成果。你如何培育这种萌芽，这是一种观念教育，观念对了，思路就对了；思路对了，出路就有了。
十一、包容的教育
树木葱绿，小草幽生，阳光从没有放弃过任何一棵树的粗细高低，也从没嫌弃过任何一株草的矮小短长，总是在无私地照耀；春雨从不奢求任何植物的成就怎样，从不嫌弃任何花草树木，总是在耐心地滋润着。
对于学生的教育，我们心中要做一轮轮红日，把酸甜苦辣都品尝；做一缕一丝的春雨，洒向心田，洒向每一个角角落落，包容一切可以的，让个个幼苗茁壮成长。
十二、荣誉的教育
每个孩子有一种强烈的对荣誉感的向往和要求，作为老师一定要满足他。如果能恰如其分地满足他，他就一定能展示自己更为优秀的一面。那赞美就是最优选择，力争在恰当的时间遇到恰当的机会，不失时机地恰当地赞美孩子，肯定孩子的成绩和优点，付出真心和诚意，能够满足孩子的荣誉感，让他能自信地发展。
十三、教育的声音
教育的声音也该有高音、中音和低音之分。对于学生的赞扬。我认为要用高音，宏亮而肯定；对于已错的学生，应该用中音，语重而心长；对于性格内向的同学，不论谈论什么问题，都要用低音，不然他就不易接受，不能融洽相处。另外还要分清场合，什么样的场合用低音，什么样的场合用高音，都要经行思考，不然纯粹把握一个音调，会导致达不到教育的效果。
十四、春风的精神
每到春天，风一拨接着一拨地吹来，黄沙漫天，尘土飞扬，人们无不讨厌这样的天气。接连着，你发现万物苏醒了，在摇摆中发出了春的生机，一小朵一小朵的嫩芽。教育孩子也一样，老师的千叮咛万嘱托就像这春风，必须经历一个艰难的历程。付诸耐心、细心和信心是我们做教育工作亘古不变的真理，那就是春风精神。
论文作者:崔会婷
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第228期
论文发表时间:2017/4/20
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