四川省内江市第二中学 孙雯
摘要:化学是一门具有抽象性和微观性的学科，由于这两种特殊的性质使得学生在学习过程中有很多难以理解的地方，这就降低了化学的学习效率。为了提高化学学习的学习效率，教师应该使用多种教学方法组合的形式教学。多种方法不仅可以激发学生的学习兴趣还对学生理解知识有很大的帮助。本文就简单介绍一下情景教学法在初中化学教学中的应用。
关键词:情景教学法；初中化学
情景教学法是众多教学方法的一种，主要是指利用和教学内容相关的情景来提高学生对知识学习的兴趣与效率。一般来说在初中教学的课堂上都是把学生当做主体，由教师来引导着创建一个学生熟悉的情景，对学生理解知识和掌握知识都会有很大的帮助。同时利用情景教学法还可以锻炼学生的探究能力，提高学生的核心素养。所以情景教学法的使用在课堂上是非常常见的，本文就以初中化学课堂为例介绍一下情景教学法在教学中的运用及优势。
一、情景教学法的应用
1、在化学题目中创设情景
问题是由某个人想要做一件事但是不知道该怎么去做而产生的。在初中生对化学学习的过程中，一定会有很多的问题。因为初中是学生第一次学习化学认识化学这门课程，所以问题多是肯定的。当学生出现问题时，就需要老师去帮助学生解决问题。但是并不是让老师去直接告诉学生问题的答案，而且需要教师对学生引导让学生自己得出答案。这也是新课改下新的教学观念的体现。例如在学习第一章物质的组成的时候，就可以问一些可以激发学生学习兴趣的问题。“阳台上的花是怎么样自己生存的？”“人和人之间有什么关系？”利用这些不同的问题驱发学生的好奇心，让他们自己去探索什么是答案。
2、在化学实验中创设情景
化学也是一门以实验为基础的科学。所以在学习化学的过程中免不了要学习实验。如果让学生自己亲身经历实验的过程，将会给学生带来很强的体验感。所以在化学课的讲授过程中不应该仅仅通过理论教学，更要利用实验把理论和实验相结合。就好像有些事情你听过很多遍，但是如果你没有经历过，不管别人用多么精确的语言去描述它但是你永远也不能理解，直到有一天你经历过了，突然就懂了当时的描述。所以，在化学学习中经历一些实验是非常有必要的。例如，在学习燃烧的时候，教师可以在课堂上做一些演示实验。教师演示，让学生进行观察，并且讨论总结现象。这样学生不仅从中获取了知识，还感受到了科学的思维方式和对科学的态度。当实验结束后，再选取学生重复演示实验，并且最后让学生收拾实验过后的仪器，教师在一旁指导。这样学生对于实验会有更深刻的印象，以及逐渐形成的科学责任感。
3、利用化学发展史创设情景
从古时候起，化学就一直与人们的生活密不可分。我们古代老祖先用他们智慧烧制陶瓷、冶炼兵器，这些智慧的产物推动着社会的不断前进。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在教学过程中也可以讲一些化学史上的东西，这样能够提高课堂的趣味性。比如，化学这个词的出现是在文艺复兴时期。同时还可以讲解一些我国古代人的伟大智慧，让学生从小就能够建立民族自豪感。然后教师在讲解时可以穿插一些名人的小故事，这样学生会更感兴趣。而且学生通过化学史的不断认识，可以培养学生的核心素养，而核心素养的培养也是初中化学的课程目标。
二、情景教学的意义
1、提高学生的学习兴趣
情景教学可以有效提高学生的学习兴趣。传统的教学方式是由老师不停的讲授，学生被动式的去接纳知识。其实这种学习方式是具有很大漏洞的，学生在学习中无法发挥自己的主观能动性，总是被老师领着走，很容易造成最后的理论和实践无法结合，学生将会变成只会做题不会解决生活实际问题的人。而情景教学法能够对传统教学这方面的缺点进行有效的改进，因为情景教学能够引起学生的兴趣，而学生对此产生兴趣以后就有了主动追求知识的动力，而主动追求知识的过程不仅是个积极向上的过程更是一个非常高效率的学习过程。
2、提高教师的教学素质
如果要进行情景教学法的话就需要教师寻找大量的素材来创造情景。所以教师需要不断的通过网络媒体、图书馆、资料文献等途径寻找资源，在寻找资源的过程中教师的专业素质也会不断提高不断的发展。教师的专业知识包括教学知识，学科知识、教育教学知识、通识知识，教师在不断寻找资料的过程中无形中就会发展了自己的学科知识和通识知识。所以浅浅教学法不仅对学生有好处对教师的发展也是有益的。
3、提高教学的质量
情景教学法使得原本的枯燥的教学变得更加生动活泼了起来，能够有效的把理论和实际相结合，更好的提高课堂上的效率。情境教学法最大的优点就是能够调动学生学习的积极性，而学生作为学习的主体只要能让学生积极的学习起来，课堂效率自然而然的就会提高。
总而言之，情景教学法能够很好的调动学生学习的积极性，并且使得课堂变得生动活泼起来，从而提高课堂教学的效率。对于第一次接触化学的初中生而言，如何让学生喜欢上这门课是教师面临的最大任务与挑战。如果教师能够把握好情景教学法在初中化学教学中的应用，我相信学生一定会对化学这门学科产生一个浓厚的兴趣。
参考文献：
[1]邓树萍.情景教学法在初中化学教学中的运用[J].贵州教育,2007(07):28-29.
[2]邓树萍.情景教学法在初中化学教学中的运用[J].贵州教育,2007,(7):28-29. DOI:10.3969/j.issn.0451-0038.2007.07.014.
[3]蒋翠翠.情境教学法在初中化学教学中的运用[J].中国校外教育（上旬刊）,2018,(6):125-126.
[4]黎文.情境教学法在初中化学教学中的运用[J].科学咨询,2018,(14):115.
论文作者:孙雯
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/22
标签：教学法论文; 情景论文; 学生论文; 化学论文; 教师论文; 知识论文; 初中化学论文; 《现代中小学教育》2019年第7期论文;