（浙江省诸暨市海亮外语中学）
摘要：阅读教学是语文教学的重要组成部分,在高中语文课堂，有效的阅读教学可以提高学生的语文综合应用能力和综合素养,可以提高学生分析和理解能力,对学生今后的学习和工作都有重要的作用。本文对有效提高高中语文课堂阅读教学的路径和方法进行了分析和研究。
关键词：高中语文；阅读教学；有效性
高中语文课堂教学中，进行有效的阅读教学，可以锻炼学生的分析理解能力，可以提高学生的阅读质量和效率，有效提高学生的阅读能力。因此高中的语文老师要应用科学合理的教学方式提高语文课堂的阅读效果和质量，提高学生的语文综合素养，给其今后的学习和工作奠定良好的基础。
1、阅读教学目标明确合理
在高中语文课堂的阅读教学中，要对阅读教学目标进行合理制定，根据教学目标进行有针对性的阅读教学，实现教学的有效性。高中语文老师对教学目标进行制定和明确，是要帮助学生快速掌握教学知识，对教学重点难点进行深入理解，提高学生学习语文的能力，开拓学生语文思维，使学生在进行阅读时，可以和作者及文章的表达情感产生共鸣，对学生产生触动和影响，培养学生树立正确的人生观和价值观。因此，语文老师在进行阅读教学过程中要根据教学目标进行教学，真正提高阅读教学的有效性。比如，语文老师可以结合学生的年龄特点和语文知识的掌握水平，设计与之相符合的教学目标。第一，让高中学生自己通读课文，对文章中的生字生词自己查字典学习和掌握，也可以和学生一起共同完成生字生词的学习和理解。第二，老师对学生进行引导，共同朗读课文，同时根据课文描写的内容，进行思想感情抒发和表达，朗读要有感情色彩，根据老师的引导，学生对有关知识内容进行想象。利用设定教学目标，可以提高阅读教学的有效性，可是老师必须注意教学目标的制定要合理、具体和准确。老师制定的教学目标定位要准确，与高中学生的特点相适应，可以有效培养其综合素质，提高学生对语文学习的兴趣，同时可以提高学生的思维和创新能力[1]。另外，阅读教学目标要具体。比如，学习的课文，老师要让学生明确必须掌握的字词，必须会背诵或默写的段落，需要熟读的段落，需要学生理解和掌握的知识等等。明确的安排和布置，学生在进行阅读时可以有目的性和针对性。并且，阅读教学中，老师要注意，必须循序渐进，不能急于求成，在逐步的学习中提高学生的理解和鉴赏能力，并增加学生的学习信心和兴趣。比如学习《落日》时，老师设定的阅读教学目标之一是“划出课文当中具体时间及出现的人物和发生的事件，并进行分析。”这个目标清晰明确，学生可以有这对性的阅读，也会获得理想的效果。
2、应用适当的教学方式
老师要提高教学质量和效率，提高课堂阅读教学的有效性，应该应用适当的合理的教学方式进行教学，以达到相应的目的。在选择和应用教学方式时，要和教学内容及学生的实际情况相结合。语文老师要结合语文课文的不同题材和学生的特点，选择和应用教学方式，以提高教学效果。比如,老师可以根据课本的不同内容和题材及写作背景等，选择相应的教学方式[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如苏教版高中语文必修二的“历史的回声”中的《阿房宫赋》、《六国论》及《念奴娇•赤壁怀古》、《永遇乐•京口北固亭怀古》等，这是一组以民族文化为背景的古典著作。所以，语文老师可以利用相应的历史典故对学生进行引导和教育，提高学生的阅读兴趣，让学生通过历史文化的熏陶提高对文章的欣赏能力，也逐步的提高学生的语文阅读能力。老师可以加强学生朗读和背诵古典诗词，让学生对古典文学进行整体感悟和体会。古诗词的写作主题不同，会应用不同的形式表现作者的情感。另外老师也可以根据教学内容应用不同的教学方法，比如相应的教学工具和教学方法，帮助学生提升对文章的理解和阅读的兴趣。比如对于写人的课文，语文老师在课堂可以应用讨论的教学方式对描绘的不同人物进行分析；叙事的课文，老师可以组织学生进行研究和分析，对事情的过程和内涵进行理解等等。同时也可以应用多媒体对课文背景或描述的事件进行播放，让学生在观看的过程中理解课文，增加阅读的兴趣，可以更深入理解课文。比如学习《江南的冬景》时，老师可以先应用多媒体课件播放一些有关江南景色的视频，让学生对江南的风景有个感觉，然后带着这个印象阅读课文，让学生深入分析作者的写作思想，感受课文当中的语言描写，欣赏和想象作者描绘的冬景的美。这样可以把学生带入作者的思想当中，提高其阅读质量和效果。
3、阅读教学时以学生为主体
教育改革的深入和新课标的实施，让教学模式有了改变，现在的教学不再是填鸭式的灌输教学，而是以学生为主体，让学生积极主动阅读，有效提高教学效果。因此，语文老师在进行语文的阅读教学时，要对教学内容和性质深入分析和了解，在教学课堂中以高中学生为教学主体，对学生的学习方法和过程进行关注，让学生积极参与阅读，有效提高课堂教学氛围，提高学生的积极性。例如，老师在组织学生阅读时，让学生自己阅读，对课文的知识内容进行理解，老师做最后的分析和总结。比如学习《南州六月荔枝丹》时，老师组织学生自己阅读，经过阅读积累知识和阅读经验，然后老师把学生分成几个小组，对课文内容和写作手法等问题进行分析和讨论。学生的分析和讨论要根据老师的提示和问题进行，比如课文叙述的内容是什么？要用自己的语言进行概况。课文的说明顺序和结构是怎样的？课文在进行描写荔枝时应用了怎样的手法？老师提出一系列的问题，对学生进行引导，让学生在阅读和分析讨论的过程中解决。通过这样的方式，可以提高学生的阅读能力和语言表达能力，同时锻炼学生的观察能力，让学生养成良好的学习习惯，并且通过学生的仔细阅读和讨论分析，可以了解到作者的科学研究精神，让学生学习其热爱科学和专业的情感，增加学生对科学探索的思想。
结束语：
综上所述，高中语文的阅读教学是其教学的重要组成部分，要有效提高阅读教学的有效性，必须对教学内容和性质进行深入分析和了解，在课堂教学时，要根据学生的特点和教学内容相结合，应用相应合适的教学方式，明确教学目标，以高中生为教学主体，提高高中语文课堂阅读教学的有效性。
参考文献
[1]陈丽.高中语文课堂阅读教学有效性路径探究[J].新西部, 2016(15):167-167.
[2]赖俊羊.高中语文课堂阅读教学有效性路径[J].中学课程辅导:教学研究, 2015, 9(23):83-83
论文作者:祝培燕
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月中
论文发表时间:2018/11/2
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