何勤 克拉玛依市第十三中学 834000
【摘要】生物教具是呈现学科知识的重要方式之一，能够形象且直观地模拟实物或相关生物学事实的特点。教师自制教具，引导学生自主制作教具，让教具充分贴近学生的学习和生活，引导学生积极参与教与学的过程，提高学生的学习热情，激发学生的创造灵感。
【关键词】自制教具 生物 教学
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-186-01
在新课程理念中教学应体现教师和学生的沟通与协作，互动完成教与学的过程。同时提倡全面提升学生创新能力，积极探索、主动参与获取知识的能力。生物教具能够形象且直观地模拟实物或相关生物学事实的特点，能够反映生命现象发生、发展历程,生理过程进展,所以生物教具是呈现学科知识的重要方式之一。而教师自制教具则更接“地气”，充分贴近学生的学习和生活，引导学生积极参与教与学的过程，提高学生的学习热情，激发学生的创造灵感。
一．直观展示，突破难点
生物教具的使用一直是教学中的重要环节，直观的呈现重要的知识点，课堂中的教师用教具创设情境让学生身临其境。教师亲自动手,利用一切可使用的资源精心设计、制作，或者选择直观教具让学生充分观察,上台演示，使他们在愉快的情景中体会到学习生物学的乐趣,通过主动的参与教学活动过程完成对生命活动基本规律的和原理的认识[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
分泌蛋白合成及运输过程为细胞内一个动态变化过程，是高中生物必修一第三章第二节细胞器这节内容的难点，学生对这一动态过程没有直观认识，成为教学中的瓶颈，笔者自制教具直观的呈现了分泌蛋白由核糖体进入内质网加工，到达高尔基体修饰加工，转移出细胞的动态过程。能够让学生更好地掌握此难点，教学效果较好。
图1 自制教具正面及背面
二．集思广益，师生共探
教师的一系列活动对学生影响深远，新教具的研发往往凝结着教师和学生共同的智慧。在高中生物教学中常见的物理模型有DNA双螺旋结构模型、生物膜流动镶嵌模型、真核细胞亚显微结构模型等。以学生学习生物膜流动镶嵌模型为例，学生若仅利用课本提供的流动镶嵌模型信息,在头脑中构象其结构是存在较多问题的。教师在这部分教学中可以组织学生成立合作小组,自行搜集可使用的材料，商讨,设计制作方案，形成雏形，最终完成教具制作。在这一系列的过程中学生通过思考生物学问题、积极构思、严谨的选材，实际动手完成教具制作提升了自身的综合能力。
图2 学生研讨教具制作方案、形成雏形
图 3 学生部分作品展示
教师可以在教学工作中加强在教学中对自制教具运用意识，突破教学中的重点和难点。教师还可以利用生物教具制作来创设课堂中的研究情境，引导学生积极思考，寻找制作教具的新的方法。并引导学生参与到这自制教具的过程，学生通过运用科学规律制作教具、检验模型是否与实际一致等一系列的科学探索过程，提升自身的的探究能力。教师可以在学生的实际能力和水平可以达到的范围内，鼓励更多的学生参与到自制教具的过程中，最终达到提升学生动手能力、丰富生物课堂教学资源的目的。
论文作者:何勤
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月2期
论文发表时间:2019/4/8
标签：教具论文; 学生论文; 过程论文; 教师论文; 生物论文; 直观论文; 模型论文; 《中小学教育》2019年5月2期论文;