大理技师学院 云南 大理 671000
摘 要：如何培养适合社会需要的职业人才？面对一群特殊的学生群体，作为技工院校的教师及班主任该如何引导学生？使之成为具备良好职业技能及职业素养的社会需求人才。实践证明：把握好学生的入学之初是关键时期，是培养好技校生的关键节点，也就是说入学时的起点是技能教育的关键时刻。
关键词：技校生 职业素养与技能 自我培养
一、充分了解技校生的现状
要塑造出好学生，作为一名技校班主任，要在第一时间掌握学生的现状，要了解他们的个性、他们的认知水平和他们的原生家庭环境，这样就能在整个职业教育过程中对每位学生现状进行分析与关注，才能在管理教育中更好地给予他们恰如其分的关爱。
众所周知，技校生是高中生群体当中的特殊群体，他们都是中考的“落榜生”，学习成绩都不太理想，并且少部分学生的思想道德及行为规范还存在一定的问题。比如：厌学现象严重、职业理想不明确、行为习惯差、责任感不强、法律意识淡薄等等。而造成这些状况既有家庭的原因也有之前就学学校的原因。
针对技校生的种种不足及造成的原因不同，我们职业技能教育者要找准切入点，把握好时机，用发展的眼光和积极的态度关爱他们，引导好他们，让他们逐渐变成社会满意的合格的劳动者和有职业素养的企业人才。从当前市场检验的结果看，技校生的就业质量并不高，这主要是职业素养的缺失造成的，大多技工院校通常只注重技能的培养而忽略了职业素养的培养。所以首先对技校生行为习惯养成的培养是重要且必要的，他们行为习惯的养成是职业技能教育中的重中之重，它将影响到他们技校生活之后的整个职业生涯。
多年来我把技校生大致分为三类：一类自卑心里重、孤僻或行为习惯差，这类一般是家庭环境不好造成。第二类是贪图安逸或好高骛远、无所事事、生活懒散，这类大多是缺乏应有的家庭教育造成。第三类是阳光积极、有理想有追求的，这类大多是叛逆期荒废了初中学业造成的。绝大多数属第一类和第二类的学生，第三类学生属凤毛麟角，引导好了就能成为班级带头人，正能量人物，反之班级破坏性大。如：550班的班长忽某某同学，就是中学叛逆造成的，中考几分之差落榜，带着失落的心情进入技工学校，在各老师们的鼓励和帮助下，逐渐恢复自信，整个人充满阳光快乐，德、智、美全面发展即院校技能赛中一等奖，校级一等奖学金，校园歌手二等奖，班级球队主力等等，同是也是班级管理中的得力干将！同学们学习的榜样。
二、社会需要什么样的人才
现代企业选用人才，它不只是看学生拥有的证书，它更看重学生个人技能、职业基本素养及职业精神。作为技工院校的班主任，应在班级管理过程中注重培养学生的职业素养，培养学生积极向上的心态。企业对员工的职业要求是责任心、进取心、宽容心及协作心，因为只有拥有了这些的心态，员工才能全身心地投入到所从事的工作中，才能赢得同事和顾客的尊重与支持，才能与企业一起共度难关，促进企业的发展。也只有拥有积极向上的心态，才能满足未来企业对员工要求的心理素质，也只有如此，才能让我们的技校生在未来职场竞争中脱颖而出获得一席之地。
然而我们现在的技校生大多意志薄弱，既希望及早进入职场，但又缺乏就业自信心。
三、如何把握培养技校生的关键时刻
如何培养好技校生，如何把握好机会，一句话就是：赢在起点。当我们的技校生带着中考的失败、带着对人生的迷茫同时带着一点对未来的憧景来到这个陌生的技校时，我认为这是一个改变他们培养他们的好时机，是一个非常关键的时间节点。只有当我们把握好这个时间机会，对我们职教过程就是一个良好的开端。
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首先，要进行必不可少的思想教育：“我能成功，我能成才”；“做人做得让人信任，做事做得让人放心”；“三百六十行，行行出状元”；“失败乃成功之母”等等这样的思想教育要频繁出现在每星期的班会课上，让学生找回自信，从意识上坚强起来。然后身体力行的从身边的小事做起，并教会他们在生活学习中学会取长补短、学会宽容他人、学会互助合作、有集体荣誉感和团队协作意识、让他们明白只有完美的团体没有完美的个人。
当然这些良好的思想意识和行为习惯不是一朝一夕就可以形成的，它需要在日常的生活学习中一点一滴积累形成。比如：我管理的550班，入学第一天我开始要求学生：大的方向是遵守学校的规章制度，遵守技校学生的日常规范，从平时的小事即言谈举止做起，严格要求自己，不能因为他人没有做到而原谅自己或自己不去做，只能去比别人好的方面，不能去比别人差的方面，要对自己提出高要求高标准，朝着高尚的职业道德方向追求。
许多同学都是在我这样有目的有意识的要求和引导下，从原来的邋遢变得开始注重个人形像，并逐渐关注公共卫生，对待别人也从原来的睚眦必报到现在的宽容大度。最典型的两个是小李同学和小杨同学，小李同学出生在一个爹老妈残的家庭，有一个姐姐从15岁就离家至今无音讯，小李自己也没人照管和引导，学业也靠政府帮助才能完成，这样的生存环境造成他极不合群且报复心极强。小杨同学则倒是家庭条件好，家长又过于溺爱造成孩子极度自私，不喜欢与同学来往，不会打扫公共卫生，缺乏集体观念。针对这类学生，我就抓住入学阶段开始进行思想教育和立规矩，既关心他们的生活又对他们严加管教，他们俩人的转变给550班许多同学树立榜样和信心。
以上例子足以说明，对技校生的教育不能只有要求，更重要的是要对他们熏陶并鼓励他们的展示自己，这一点在班级建设中显得格外重要。古代大教育家孔子说得好：“其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。”我也坚信班主任及班委的言行对于整个班集体影响大于说教与管理，所以我在班级管理中，非常注重自己的一言一行，比如：说话算数，平等对待每位学生，没有亲疏远近之分，甚至在班规中严格要求班委，若班委违纪双倍罚且有连带责任（组员违纪时职责班委连带受罚）。在整个班级管理中，我和班委们以身示范，比如只要我在教学区、教室或学生宿舍里发现果皮、纸屑，我都会弯腰捡起来或意示班委们检起来，看到桌子不整齐或桌面不干净时，我都会亲自动手或意示班委们做好。久而久之，从550班委们从开始的需要我出现他们才会不约而同地进行自我检查到现在我在或不在都会自我检查，从而影响整个班级体，现在550班全体同学都能逐渐意识到卫生方面的问题和行为方面的问题，知道什么是好的，什么是正确的，并逐渐养成好的行为习惯。
其实只要老师耐心培养，每个学生都有闪光点，我们要给他们发光的机会，要鼓励他们在体验中磨练成长。550班班委都是自荐的，在他们的任职期间我都给他们三次机会，当他们的工作出现问题时，我首先是帮助他们找原因并指导他们找到解决办法。当然对于屡出状况的班委，我会帮他找到原因后让他卸任后再来观察别人是怎么做好的，同时我又鼓励他去做自己膻长的。
就这样，通过对时间节点的把握和耐心细致的分析引导，550班每个同学在入学半年后都有很大的改变，全体师生在123个班级中脱颖而出，被评为了州级“先进班集体”。
四、师生共同成长的喜悦
教师对学生和班级的重视，让原来自卑散漫的技校生获得了前所未有的存在感，让他们重拾信心，并在学习过程逐渐找到了职业目标。随着时间的推移，学生们变得越来越成熟稳重且大方大气起来。
感谢社会给了同学们技师学院这一学习成长的平台！感谢大理技师学院的高院长时叮嘱老师们的那句话：“老师们要换一种眼光看待同学们”！是的，在院长的正确领导下，我们师生每一天都在成长！
参考文献
[1]王道俊 《教育学》.人民教育出版社，1998。
[2]林崇德 《发展心理学》.人民教育出版社，1995。
论文作者:蔡莉华
论文发表刊物:《教育学》2019年7月总第182期
论文发表时间:2019/7/3
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