鞍山市新世纪实验学校 蔡杰 114000
摘要：计算机是一门非常重要的学科，要想让更多学生能够深入了解和掌握计算机各项技术知识，很多学校都已经开始把计算机列入到日常教学重要内容，并且对学生也提出了很高的要求。然而还是有一部分经济欠发达的地区计算机教学还是停留在以往发展水平上，这些问题在一定程度上会对计算机教学发展产生局限性，基于此本文将从关于互动式教学模式在高中计算机教学中的应用研究这个角度作为出发点，对其展开深入探讨与论述。
关键词：互动式教学；计算机教学；教学模式改革
1.前言
社会经济的快速发展使得计算机逐渐上升到日常生活中不可或缺的重要教学工具，计算机在一定程度上也拉近了学生之间的交流和沟通，由此可以说明计算机知识的重要性。另外，还应该正确掌握计算机教学的各种教学模式，只有这样才能够提升学生计算机专业技术知识水平。
2.关于计算机互动式教学分析
伴随着计算机教学各项机制的持续不断完善，越来越多学校开始重视中学计算机互动式教学的应用，一般情况下，互动式教学是指中学教师与学生之间通过不同表现方式积极发挥学生自身优势和特点，以此来积极营造更加轻松、和谐计算机课堂教学环境[1]。近些年，很多学校都已经开始使用互动式计算机教学模式，通过在中学计算机教学中使用互动式教学在某种程度上能够有效提升学生对计算机知识的学习兴趣，并且还能够有效激发学生的创新思维想象力。
3.关于互动式教学在中学计算机教学中的应用分析
3.1中学教师创设计算机问题情境进行互动分析
中学计算机教学是一项纷繁复杂的工作，因此中学教师在课堂上进行创设情境的过程当中一定要深入分析和了解每个学生的实际学习状况，积极创造科学、合理的情境用于计算机教学当中，通过使用这种方式在一定程度上能够有效提升教师和学生两者之间的有效互动，进而有效提升计算机课堂教学效率水平。通过创设问题情境能够让更多学生积极的融入到计算机课堂教学当中，并且还能够让更多学生积极的参与到计算机课堂相关教学活动当中，积极配合教师开展各项计算机教学活动，使得学生主人翁的地位能够得到有效发挥。这种计算机教学方式在一定程度上不仅可以激发学生学习计算机知识的兴趣，而且还能够有效调动学生学习计算机相关知识的积极性和主动性，并且还能够有效提升计算机课堂教学质量水平。另外在对学生进行计算机问题情境式互动教学当中，在一定程度上能够有效转变学生的思维方式和学习模式，使得学生由原先被动的学习逐步转变到自主学习状态当中。除此之外，中学教师还可以通过选择各种不同类型的情境来作为教学案例，对教学情境进行全面、深入的描述以此来吸引更多学生的注意力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过VB这节课程来讲中学教师可以为学生提出更多问题，例如，怎样使用编写图片浏览器相关程序？中学计算机教师在创设问题之后，应该进一步指导学生对这些问题进行全面、深入的探究，首先教师应该深入了解图片框中各种文件系统综合控件问题，学生在全面掌握计算机基础各种知识点之后，这个时候教师就应该积极引导学生去对核心内容知识点进行深入了解。
3.2关于使用问答教学激发学生兴趣分析
问答式教学是计算机教学中的重要内容，中学计算机教师在创设相关问题之后，要及时吸引学生的注意力，让更多学生对不同类型问题产生好奇心，这样在一定程度上就能够有效刺激学生学习计算机知识的兴趣，更多学生也会积极发表自己对不同问题的理解，通过使用这种问答方式在很大程度上将会有效提升教师和学生之间的互动性。一般情况下，问答式互动教学不仅局限于计算机课堂上[2]。另外，学生在课下如果遇到各种问题也应该在最短时间内向教师进行请教，中学教师应该对问题进行科学合理的解答，对于那些经常提问的学生中学教师应该对其进行表扬和鼓励，积极营造良好的计算机课堂教学氛围，进一步加深教师和学生之间的友谊。通常情况下，中学教师在对学生进行问题解答时，首先对学生进行肯定，然后再依据不同问题来深入、全面观察学生对计算机知识的接受能力进而选择不同回答方式。
3.3关于小组沟通合作，积极发挥主观能动性分析
中学计算机教学是一项纷繁复杂的系统性工作，通过在中学计算机教学中使用互动式教学，在一定程度上能够有效激发学生学习计算机知识的兴趣，进而调动学生学习计算机知识的积极性和主动性，并且还能够有效提升学生参与计算机学习的参与度。一般情况下，可以在中学计算机教学中使用小组的形式来发挥学生的主观能动性，进一步促进学生之间的综合交流，另外学生还可以积极发挥各自优势，使得学生之间能够进行有效交流和沟通，充分发挥学生各自优势和特点。除此之外，学生之间通过有效合作在一定程度上能够使得课堂教学效果变得更加轻松和谐，进而有效提升计算机整体教学质量。通过在中学计算机教学中依照自由的形式进行各种小组活动，进而在最短时间内完成中学计算机教师的各项任务，通过小组的形式在一定程度上能够有效提升学生之间的相互沟通和协助能力水平。例如，中学教师在完成计算机相关幻灯片内容教学之后，计算机教师可以设置一个幻灯片来制作成一个命题，通常情况下这些都是由小组的形式来完成，需要注意的一点是小组成员之间应该进行均衡分配。在对小组相关项目开展的过程当中，计算机教师应该深入、全面了解每个学生对计算机知识的掌握程度，进而对学生进行正确引导，并且还要积极鼓励学生们之间进行相互合作、帮助。通过使用小组合作教学模式在一定程度上能够有效调动计算机课堂教学氛围，让学生之间更加具有互动性，并且还能够有效增进学生之间的相互交流合作，让学生共同成长、进步。
总结：互动式教学是一种创新型、高效的教学模式之一，在很多方面都符合计算机相关实际操作，并且在很大程度上能够有效帮助教师和学生之间进行有效交流和沟通，积极营造良好的计算机课堂教学氛围，不仅能够有效激发学生对计算机知识的兴趣，而且在一定程度上还能够有效提升计算机课堂教学效率，进一步促进计算机教学事业持续不断向前发展。
参考文献：
[1]陶涛. 关于互动式教学模式在高中计算机教学中的应用研究[J]. 现代职业教育, 2017(5):121-121.
[2]何建芬. 互动式教学模式在高中计算机教学中的应用研究[J]. 考试周刊, 2017(48):149-149.
论文作者:蔡杰
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/15
标签：计算机论文; 学生论文; 互动论文; 在一论文; 计算机教学论文; 教师论文; 中学论文; 《创新人才教育》2018年第11期论文;