湖北省恩施自治州鹤峰县太平镇民族中心学校 湖北恩施 445813
摘要：历史能对社会进步和科技发展进行有效见证，初中历史教学可以使学生对历史知识内容更好的学习，感悟和学习历史内容中蕴含的真理，获得相应能力。可是，历史学习枯燥乏味。所以，进行初中历史教学过程中，培养学生学习兴趣是重要问题，是提高学生学习质量和教学效率的基础。本文对初中历史教学中学习兴趣的有效培养策略进行了分析和研究.。
关键词：初中历史；学习兴趣；有效培养
在初中历史教学和学生学习兴趣关系密切，历史学习兴趣对学生学习的质量及学习态度有直接影响。因为初中学生没有足够的自我认知能力，学习认知有限，日常生活对其观点有直接影响。因此，老师要有效应用生活实际及学生的特点，调动学生学习好奇心，激发学习兴趣，进而有效开展教学和学习活动。
1、初中历史教学现状
1.1过于重视表象，对历史本质有所忽视
社会经济在快速发展，科学技术广泛应用，如今普及了智能手机、网络信息技术传播等，这些都对学生了解历史知识增加了渠道，一些学生利用电影、电视等进行历史发展实施了解，可通过这些渠道了解的历史和认识是片面的，学生不能准确判断历史，不能正确认识历史，进而对历史的认知过于表象和笼统，不能对历史本质进行掌握，也不能激发学生学习历史的兴趣[1]。
1.2机械枯燥的学习方式不能有效提高学生理解能力
老师不能研究和应用正确丰富的教学方法，只是根据考试需要进行重点划分，学生也只是盲目学习和了解历史知识内容，进行机械记忆历史考试相关内容。进而学生不能深入理解和感悟历史知识内容和内涵，也就不能对历史学习产生浓厚的兴趣，不能有效提高学生的理解能力，学习效果也不高。
2、提高学习兴趣的历史教学策略
学习兴趣对学习质量和效果有至关重要的作用，能够促进学生积极主动学习，是学习历史知识的内在动力和能量源泉。以兴趣为基础进行的学习可以有效培养学生良好的学习习惯，老师要引导学生对历史学习产生兴趣，以历史知识为其兴趣内容，进而可以促进学生学习质量和历史教学效果的提高。
2.1创设良好的情境，有效引导学生进入
学生能否用心对待一个事物，和他的兴趣有直接关系。如果学生对这个事物感兴趣，就会激发去主动研究和分析的积极性，进而也会对相应知识更好的理解和学习掌握。老师在进行初中历史教学中，要建设相应的教学和学习氛围，让学生融入这个氛围中，使学生对相应历史知识有好奇心，产生探索和研究的兴趣[2]。这是初中历史老师要研究和应用的良好教学方法。老师要尊重学生的主体地位，结合学生的特点和教学内容，引导学生在教学中有自己的角色，使其感受到自己被重视、被认可，进而会积极思考和参与。这样可以锻炼学生思维，在愉快的氛围里学习相应知识。比如，老师可以根据教学内容涉及趣味性问题、游戏等，在问题的分析研究和游戏的开展中，学生是其中的主体，以学生为主有效进行，把学生的兴趣和特点与历史知识相融合，实施综合性历史教育，提高学生的综合能力和素质，同时，也符合初中历史课程改革创新发展要求。
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2.2建立相应的历史学习范围
环境是人发展和进步的基础，良好的学习氛围会促进学生进行有效学习，形成良好的学习习惯和品质。选择和建设学习氛围是一种艺术，主要是以科学教育为指导原则，老师要结合学生特点及相应环境条件，创造相应灵活教学方法，对学生实施各方面教育。在相应的历史学习和教学氛围中，使学生能够健康发展，促进其社会性发展和进步。学校和班级环境对学生的学习有重要影响作用，也能更好的促进学生成长发展。学校和老师设计和组织学生开展各种社会化活动，组织学生参与，进而对学生实施潜移默化的影响，有效提高学生学习历史知识的兴趣。例如，结合社会发展，学校宣传及时做相应历史和现代事件宣传，引导学生分析和研究相关历史知识。班级可以组织学生改编历史故事，让学生对相应历史人物进行表演，学生的扮演过程中，会不自觉的体验和思考历史故事和人物，进而感悟到历史人物及事件蕴含的深刻含义，使学生感受到浓厚的历史底蕴，给学生留有深刻印象。
2.3有效开展课外实践活动
历史学科有丰富的内容，也具有相应的实践性。所以，老师进行具体历史教学中，要重视开展教学活动，激发学生学习兴趣，对学生学习方法实施有效丰富，进而改变学生的枯燥机械记忆方式，可以轻松愉快地实施思考和分析。利用这样的学习方式，可以让学生深入理解和学习历史知识，同时更好的对历史发展进程实施有效学习和掌握，进而有效提升学生学习历史热情，使学生的历史学习进行延伸，不只是在课堂内进行，要和学生实际生活相联系，利用实践活动促使学生对历史热爱，培养其学习兴趣。比如，学习《社会生活的变化》课节知识时，老师可以开展社会实践活动，让学生走出课堂，进行社会调查，了解不同时期的社会生活，感受到社会生活的变化。学生亲自进行调查和体验社会生活，进而会对社会生活有深入感悟，使其对相应历史和现实知识内容有充分了解，使学生有相应兴趣，进而有效提高学生的学习质量和效果。
2.4应用现代信息技术调动学生学习兴趣
如今科学信息技术高速发展，初中历史教育也要与时俱进，应用相应的信息技术，进行教学体系的合理丰富，有效改进和完善相应的教学方式[3]。信息技术可以更好的提高初中历史教育价值，使教学过程具有趣味性、合理性和科学性，促使学生实施互动娱乐，同时进行历史知识的深入理解和学习。进行初中历史的教育和学习中，不能只是应用简单的多媒体教学方式，要实施积极研究和应用大数据、微课、思维导图等各种教学工具，把各种不同的教学方式更好的应用到教学中，进而激发学生的学习兴趣，有效提高学习学习质量和历史课堂教学效果。
结束语：
综上所述，初中历史的教学过程中，老师要重视学生历史学习兴趣和学习效率的培养，明确这些和学生学习质量的直接关系。因此，老师要建设相应的教学情况、设置和建设良好的教学氛围、开展各种适宜的课外实践活动、有效影响科学信息技术等，以此激发学生学习历史的兴趣，进而让学生有学习热情，有效探索和应用相应教学方式，有效提高课堂教学质量和学生的学习能力。
参考文献：
[1]解军. 小议初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略[J]. 中华少年，2017（36）：119-120.
[2]周晓明. 激发兴趣，提高能力 ——初中历史教学中如何有效培养学生的学习兴趣[J]. 学周刊，2017，4（4）：96-97.
[3]张雪岭. 浅谈初中历史课堂教学策略[J]. 学周刊，2017（8）：50-51.
论文作者:付军民
论文发表刊物:《学习与科普》2019年37期
论文发表时间:2019/12/4
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