日本开放式学校的环境及硬件建设，本文主要内容关键词为：日本论文,开放式论文,环境论文,硬件论文,学校论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
日本开放式学校可分为三大类型。第一种类型为工作空间型，是指教室外部走廊扩大变成学习活动空间，有隔墙，现多变成活动隔板；第二种类型为学习中心型，是指没有单独教室是一个大教室几个班组合在一起上课，没有明确隔墙，形成一个广阔的开放空间；第三种类型是特别教室型，是指除了特别科目以外，一般科目也能使用的教室，在教室周围增设了学习空间或学习中心。
一、校园环境优美整洁
几所学校的外部校园环境都很优美，无论是校园里还是校园外，粉红色的山茶花都竞相开放，清香诱人。学校的门前、窗后被修剪过的树形态各异、千姿百态。学生们亲手培育的鲜花，五颜六色、迎风飘动，整整齐齐地摆放在楼门前。学生在校园亲手种植的蔬菜多种多样绿油油一片片。操场、路边干干净净。空气像滤过似的清新，每到一处都给人一种温馨的轻松的生机勃勃的感觉。
二、建筑特点，灵活多变
所到学校的建筑很有特点，从整体、平面看，分别设有不同风格的教学楼。教学楼为框架结构，坐北朝南。楼层一般都是二、三层，最高的是京都高仓小学为四层。教学楼的外表比较朴实无华，但整体结构安排比较合理。教学楼的建筑结构不是火柴盒形的，也不是凹字形的，是多变化的。如绪川小学是类似王字形的，绿之丘小学是三角形的，结构虽不规则，但比较灵活，我觉得称为积木形更为恰当，它不是单一的，是单元的，不是单一个建筑体，是一组建筑群。这些建筑别具一格，各有特色，多数以多功能大厅为核心，向四周辐射，其目的是校舍设施之间的便于开放，使教室内外、走廊之间、班级之间成为可连续使用的开放性空间。
三、教室典型实用方便
开放式学校的教室，举架都很高，一般都在3米左右，室内空间是咱们教室的两倍，它具有典型性、实用性、合理性、灵活性的特点。它的典型性表现在室内建筑，它的教室分为南侧、北侧。南侧一般都做教室上课，北侧做活动空间，也可上课，教室通常都是两个教室和几个教室连在一起，它是既分割，又联系的。教室之间无墙壁，教室与教室之间南侧用活动隔板隔开，北侧全部通开，一目了然，这样可有效地扩大使用空间，学生活动自由，让你有一种到了展览馆的感觉。这样的教室很实用，在南侧学生上课的地方备有固定的黑板，多样式的桌椅，两用灵活的书包柜，吊顶的电视实物展台等。北侧布置有低矮的书柜，舒适的休息角，简便的活动板，方便的洗手池，小巧的毛巾架，中间展台上可放些各式各样的学生作品等。这里的家具设备是多功能的，是可变化的，可组合的，它的布置比较随意，也比较合理。学生的学习、生活、活动、休息比较灵活地在这里融为一体。孩子们的那种好奇、好玩、好动的心理在这里不受任何拘束，生活的原样在这里再现。学生摆脱了那种枯燥的封闭的环境，不再厌烦学校，不再厌烦学习，自然地激发了学生的学习兴趣和学习欲望。教室的隔板可根据需要随时隔上，随时拉开，棚顶有隔板的滑道，使用起来既方便又灵活。
教室之间虽然开放，但相互干扰并不太大，室内的建筑材料一般都选择能够隔音的、吸音的、可变的。
开放式教室便于对每个教学的直观检查，扩大班级和年级之间的交流，扩展了学生的活动空间，适应了集体学习、小组学习和个别学习的需要，满足了学生主动学习、交流、操作活动的需要，促进了学生的身心发展，使他们在愉快和谐的环境中进行学习。
四、活用巧用开放空间
开放式学校灵活运用开放空间，巧用走廊一角。如池田、绪川小学，开放性空间的多功能多目的的特点在这里体现，该校餐厅多是学习、开会、活动的场所。在宽大的空间里可组织各种指导学习的活动，学生用最喜欢的多种方式，与老师相互合作，分成小组，做手工、画画等。厅内的设备自由摆放，大厅除了餐桌，餐椅外，还配置了学生活动用的备品，这里可称为多功能的活动场所。
楼内的走廊很宽，一般都是3～5米，走廊墙边都安装了扶手，这里为学生创造了广阔的展示空间，对走廊的利用，他们想的做的周到细致，创设以生活为本的学习环境。走廊两侧除了摆放展品、花草外，巧用走廊一角，在走廊的拐弯处都有一道独特的风景，分别设有舒适的休息角，汲取知识的图书角、生物角、植物角等。这些角都配有充足的照明灯具，实木的长条凳、弧形凳，墙角的周围经过简单的装饰，自然大方，角内摆放的物品形状多样，颜色多姿多彩，看上去犹如公园里美丽的小亭子，学生在这里随时都可以坐下来体验一下，看看书，休息一会，玩耍一阵，让你感到学校的每一处都是学生学习的课堂，都是学生休息、活动的好地方。
总之，开放式学校硬件建设是基础，它能够促进学生学习生活娱乐一体化，它为研究性学习的顺利实施创造物资条件，它可促使学生学习周围的环境，是塑造培养学生自我学习能力的场所。