摘 要：授之以鱼不如授之以渔。数学教师不仅要让学生知道为什么学、学什么，更重要的是教会学生如何学。一句话，为了学生的发展，初中数学课堂教学要注意面向全体学生，因材施教，注重学法指导。数学教师应鼓励学生自主探究和合作，培养学生的创新能力，使每个学生在数学上都能得到发展。
关键词：自主 合作 探究 创新
数学是一切科学的工具，培养学生的学法指导，对打好数学基础、发展思维、培养学生的学习兴趣、使学生从被动学习转变为主动学习从而做学习的主人有极其重要的意义。在新课程理念的指导下，学生的数学学习方式有了很大的转变，主要以自主、合作和探究为主要形式。当前，教会学生自主学习、提高学生的实践能力和创新能力尤为重要，不仅对提高教学质量具有现实意义，而且对培养学生的综合能力也具有不小的意义。
一、在教学中进行自主学习方法的指导
《新课标》倡导：“有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。”要引导学生独立思考、合作探究,从而培养他们良好的学习习惯和方法,充分调动学生在学习过程中的积极性和主动性,真正体现“教师是主导,学生是主体”的教学理念。教师在设计教学时，不能片面地认为“自主学习”就等同于“自学”。教师先提出一些问题，让学生带着问题自学，从表面现象看，学生的积极性被激发了，思维的深刻性被激活了，却影响了学生思维能力的发展，影响了学生数学阅读能力的形成，影响了学生主体性的发挥，从发问、看书、思考，每一个环节都在教师的调控下进行，学生被动地学习，没有自主发挥的空间。因此，课堂教学中要让学生在自学中发现问题，在自主学习的过程中主动地提出问题、分析问题、解决问题，形成新的自主学习的能力。
二、在教学中注重合作学习方法的指导
数学教师要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。教师要根据教学内容精心设计，学生分组讨论时教师应走一走、看一看、听一听，对每个小组都要了解和指导，并考虑哪些问题需要全班讨论、哪些问题需要教师讲解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要对小组合作学习进行评价，让学生自我评价和反思，发现自己的优点和不足；同时教师在课堂上要善于发现学生的许多闪光点，捕捉学生思维的火花，及时给予鼓励和表扬。在合作学习的过程中，教师要培养学生“五会”：1.会独立思考，发表自己独特的见解；2.会倾听、交流，对别人的发言作评价；3.会质疑，吸纳与众不同的观点；4.会组织小组合作学习，做总结发言；5.会实践与创新，参与小组动手操作活动，体验每一次成功的喜悦。在教学过程中，教师应根据教学的实际需要，选择有效的内容进行合作学习，引进竞争机制及激励性评价，使小组间通过竞争共同提高。
三、在教学中加强探究学习方法的指导
《数学课程标准》中指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因此，培养学生的自主探究能力就成为数学教育发展的必然趋势。数学教师要给学生留下真实、具有挑战性的问题，引导学生参与探究、思考。在探究、讨论过程中，当学生集体遇到困难时，教师可用直观的教具、图象或语言等做有针对性的启发；当学生探究误入歧途时，教师要点拨一下，引入正轨；有时学生的探究成果非常丰富，尤其是一题多解的探究题，学生的奇思妙解不断涌现。
四、指导学生掌握有效的学习方法
掌握了方法，就像舵手把握了方向。教师在教学过程中的作用，只是为学生认识和发展提供种种有利的条件，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助、指导学生掌握学习方法，培养学生学习的能力和习惯。
在指导方面，教师要有强烈的意识，要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中，引导学生及时归纳、总结，找出规律，循序渐进；要引导学生养成适合自己个性和科学高效的学习方法。教师应深入了解学生的学习基础和认识水平，对不同类型的学生，指导方法和重点要不同，指导学生不断改进和矫正自己的学习方法，逐步掌握科学的有效学习策略，提高学习效率。许多后进生由于没有一个良好的学习习惯和学习方法，一般指导对他们作用甚微，因此必须对他们采取个别辅导，既辅导知识也辅导学法。
教学是认知、情感交流的过程，更是学生成长、发展的过程。为此，初中数学课堂教学要注意面向全体学生，因材施教，改进教法，重视学法指导，鼓励学生自主、合作和探究学习。要注重课上与课下结合、学法与教法结合、教师指导与学生探求结合、统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法，促进学生能力持续、和谐地发展。
参考文献
[1]国家教育部 《数学课程标准》[S].北京：北京师范大学出版社，2001，7。
[2]钟善基 主编 中国著名教师教学思想录（中学数学卷）[M].南京：江苏教育出版社，1996。
[3]吴效针 主编 新课程怎样教——教学艺术与实践[M].沈阳：沈阳出版社，2003。
论文作者:赵 琳
论文发表刊物:《中小学教育》2014年5月总第171期供稿
论文发表时间:2014-4-16
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