珠海市斗门区井岸镇中心幼儿园
幼儿阶段是良好习惯的关键形成时期，在这个阶段中幼儿的心智不停的得到发展，人格也在不断的健全。有些人认为游戏属于幼儿生命的另一种表现形式，还有些人觉得幼儿天生就是一名游戏的参与者，总的来说，游戏是幼儿生活中最主要的组成部分。从理论的层面上来看，游戏精神指的是用精神的特点深入理解游戏，游戏精神可以体现人们的生存方式[1]。
一、借助游戏精神培养幼儿良好行为习惯的重要意义
研究结果显示，年龄在3岁至6岁之间的幼儿正处于规则意识的萌芽期，在这个阶段，幼儿的未能形成清晰的是非观念，具有强烈的以自我为中心的思想。3岁至6岁这个阶段是幼儿角色游戏的最佳时期，通常情况下，不同的游戏会设计不同的游戏规则，幼儿们可以在游戏的过程中掌握一定的规则，并通过游戏树立社会规范意识，得到道德伦理的启蒙。
幼儿良好行为习惯的培养并不是一蹴而就的，需要长期的坚持，同时，良好习惯的培养也符合素质教育的基本要求，属于素质教育的重要组成部分。游戏是培养幼儿良好习惯的重要途径之一，游戏通常是由幼儿主导的，在游戏的环节中，幼儿往往身心愉悦，思维比较活跃，具有较强的接受能力。幼儿教师通过仔细的观察幼儿们在游戏过程中的表现，在恰当的时机进行干预，可以有效的令幼儿在参与游戏活动的同时学会正确维持人际关系的方法，进而帮助幼儿形成优秀的个性品质。对于幼儿来说，健康、和谐的游戏情境是幼儿形成快乐情绪的催化剂，优秀的行为习惯是幼儿的身心发展必要的经验，只有真正意义的实现二者的统一，才能够保证教育的积极效果，这也正是幼儿教育的最终目标。
二、借助游戏精神培养幼儿良好行为习惯的方法
（一）积极营造游戏情境
1.幼儿生活的游戏化
心理学研究结果显示，如果可以将幼儿的生活经验与学习的内容有机的融合在一起，会明显提升幼儿接受知识的自主性。通过分析幼儿的身心发展规律不难发现，幼儿的年龄较小，自我控制的能力不高，所以对于这类特殊群体来说，幼儿们很难在课堂上一直保持注意力的集中，因此，认可教师在设计相应的游戏过程时，应当联系实际生活，选择与幼儿生活情境类似的情境当作主题，并根据幼儿的教育纲要将游戏活动与知识的教学巧妙的结合在一起，在愉快的主题活动中融入深奥的道理。
例如：在主题为'我的一家'这个活动中，幼儿教师组幼儿们参与角色扮演，令幼儿们通过角色扮演认识到自己的服气你和母亲在家庭中的付出，使其了解父母的不容易，更加的喜爱并尊重自己的爸爸妈妈，在主题活动功中令幼儿切身体会到服务家庭带来的快乐，有助于培养幼儿的独立精神，培养他们的自主能力。除此之外，游戏活动中的角色扮演，可以帮助幼儿通过体验不同的角色，在特定的游戏情境中理解并掌握与不同人之间的相处模式以及礼貌习惯 [2]。
2.学习情境的故事化
众所周知，语言丰富、情节饱满是故事的主要特点，因此幼儿们普遍喜爱故事，故事不仅仅是幼儿生活的主要构成部分，也是幼儿生活的实际需要。因而，在陪养幼儿养成良好的行为习惯的过程中，幼儿教师可以通过建立巧妙的故事情境，鼓励幼儿们在特定的情境中了解哪些行为是正确的，或者是带领幼儿为故事画上一个完美的句号，让幼儿可以在轻松的氛围中形成相互帮助、礼貌待人的意识，了解正确的交通规则等生活必要的知识。
例如：讲解'米米鼠游记'这部分内容时，教师可以向幼儿们阐述在旅行的过程中米米鼠遇到的各类趣事，令幼儿们掌握保护环境、友好互助、勇敢坚强……道理。我国著名的教育学家叶圣陶先生认为："教育的重要意义是帮助学生养成良好的行为习惯"。幼儿故事能够让幼儿的行为习惯发生一定程度上的改变，有助于帮助幼儿树立强烈的自信心，锻炼幼儿的耐心，培养幼儿的爱心，有利于幼儿形成优秀的性格，推动幼儿的健康成长。
3.区域游戏的角色化
心理学调查结果表明，若要保证幼儿能够在轻松的氛围中学习知识，幼儿教师需要不断创建形式多样的教学情境，同时根据教学情境与教学的内容科学的选择游戏的形式。笔者经过多年的实践教学经验，总结出幼儿们比较喜欢参加角色扮演类的游戏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这是因为在角色扮演的游戏中，他们可以挑选自己喜欢的任务形象，模仿这些人物说话的方式和行为等等，进而实现身心的愉悦，有助于养成良好的习惯。在角色扮演的过程中，幼儿们的态度十分认真，有着明确的意识和高涨的情绪，而且情境也是十分逼真的。
笔者在组织幼儿参与区域活动时，经常让幼儿们参入到以'今天我是XXX'为主题的角色扮演比赛中，带领幼儿们进入到不同的生活场所中，指导幼儿如何扮演不同类型的社会角色，让幼儿们可以在角色扮演的过程中深入认识并了解社会生活。随着扮演角色的不断增加，幼儿们积累的经验也就越多，通过此种形式的教育，可以帮助幼儿们学会在实际生活中互相帮助，团结友爱，了解需要独立和分享生活等等一些常见的道理。借助游戏精神巧妙地向幼儿阐述道理，有助于令幼儿在游戏的过程中提升自身的品德[3]。
（二）不断优化游戏教学的策略
游戏主要由两部分组成，一个是游戏的参与者，另一个是游戏规则，游戏的过程是指幼儿参与游戏活动同时切身体验探索的过程，在一定的角度来看，游戏自身本来就是包含着教育意义的活动。因而，若要在游戏中提升幼儿学习的效率，提升幼儿的想象力，培养幼儿的优秀生活习惯，就有必要利用游戏来充分发挥鼓励的重要作用。
1.在游戏过程中及时评价幼儿的游戏行为
优秀的行为习惯并不是在一夕之间形成的，是一个循序渐进，比价漫长的过程，在习惯养成的阶段，幼儿教师需要不停的引导幼儿、积累幼儿，同时对幼儿的游戏表现作出评价。由于幼儿正处在身心发展的阶段，各个方面的能力水平并不完善，幼儿的自我约束与评价的水平较差，因此他们需要成年人的客观评价，来实现幼儿发现、肯定、完善自我的全过程。在游戏活动中，对幼儿来说教师的评价非常重要，当幼儿的言语和行为可圈可点时，幼儿教师应及时的提出表扬，鼓励其他小朋友向这名幼儿学习，在调动幼儿自信心的同时，培养幼儿的良好行为习惯。当幼儿在游戏环节中出现不良的言行时，幼儿教师应立即指出错误，纠正这种不正确的行为，督促幼儿向着良好的方向发展。
2.在游戏过程中增强幼儿明辨是非的能力
幼儿的年龄较小，他们明辨是非的能力往往较差，所以，借助游戏扮演和故事情境来教会幼儿们正确辨别是非有着十分重要的意义。比如：在日常的学习过程中，幼儿教师可以通过带领幼儿们观看名为《不和陌生人说话》，这一具体又形象的短片，增强幼儿们自我保护的意识，不轻易的和陌生人讲话，不吃陌生人给的食物，不给陌生人开门……幼儿教师需要将一定的生活当中的经验传授给幼儿，整体提升幼儿的安全意识。教师可以带领幼儿通过诵读童谣的游戏，例如《一文钱》，让幼儿们在表演谣的过程中意识到诚实的重要意义，发扬拾金不昧的良好品质。借助游戏精神进行教学，能够教会幼儿诚信做人，指导如何正确的保护自己，掌握分享与合作的方法，增强幼儿明辨是非的基本能力，为良好行为习惯的养成奠定良好的基础。
3.在游戏过程中充分发挥榜样的积极作用
榜样具有十分巨大的力量，幼儿阶段是模仿的主要阶段，对于他们来说，榜样有着更加强大的说服力及感染力。所以，幼儿教师应积极的在日常的教学过程中挖掘优秀的典型榜样，用榜样的言行影响幼儿，引导他们积极向榜样学习，提高幼儿的自我效能。幼儿教师还可以为幼儿播放具有公益性质的短片，培养幼儿关心爱护其他同学、保护环境、遵守交通法规的意识。同时还可以实现幼儿的共同进步与成长[4]。
三、结束语
综上所述，由于幼儿的年龄特点，他们的是非观较差，自控能力不高，常常以自我为中心。游戏是幼儿日常生活中的重要组成部分，可以体现幼儿的生活方式。借助游戏精神培养幼儿良好行为习惯，需要幼儿教师在设计游戏活动时，尽量选择那些接近幼儿日常生活情境的主题，设计奇妙的故事情境，引导幼儿们在故事情境中探寻正确的行为，增强幼儿明辨是非的基本能力，为良好行为习惯的养成奠定良好的基础。
参考文献：
[1]龚燕.论在游戏活动中培养幼儿良好行为习惯的措施[J].成才之路,2017(07).
[2]陈淑珍.游戏精神引领下幼儿行为习惯养成的实践研究[J].才智,2016(26).
[3]望欢.巧妙创设幼儿园精神环境,培养幼儿良好行为习惯[J].科教导刊(下旬),2016(01).
[4]铁艳红.游戏活动中培养幼儿良好交往行为习惯策略的研究[J].华夏教师,2015(10).
论文作者:秦奇园
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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