浅谈正面教育开展策略研究
江苏省无锡市无锡文化艺术学校 蒋爱萍
【摘 要】 正面教育是一种积极向上的教育形式，它主要强调教育的正面导向，引导学生树立正确的价值观，避免产生消极的学习想法。正面教育的开展需要从四方面进行，即：明确告诉学生应做的事情、时常鼓励学生、提高批评教育的艺术性、给予学生积极的暗示。
【关键词】 正面教育；开展策略；学生发展
早在三十几年前，美国的简·尼尔森就写了一本书《正面管教》(Positive Discipline)。正面管教方法是一套基于正面管教理念系统衍生的操作性方法，讲述的是一种既不惩罚也不骄纵的管教孩子的方法。孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。
教育孩子和教育学生的方法是相通的，原理也是一致的。因此，在现在的学校教育中，教师可以利用正面教育对学生产生更积极、更深远的影响。
一、明确告诉学生应做的事情
在学生的常规管理方面，很多学校的校规，班级的班规，甚至一些阅览室的规则等，使用的语言都是类似于“不允许迟到、早退”，“不允许大声喧哗”，“不允许……”。制定规则的初衷是培养学生成为一个更自律，更优秀的未来接班人。然而，在这样的规则之下，通常会使一些有想法的学生只记得规则中的“迟到、早退、大声喧哗”这样的关键词。由于人天生的好奇心，有些学生可能就会去试探学校管理规则的底线，如果我迟到、早退了，我大声喧哗了，会怎样呢？因此这样的规定给学生传递的是一些负面信息。阅读了这样的规定之后，学生只知道不能做什么，但仍然不知道正确的行为举止应该是什么。因此，在学校管理中，我们应该告诉学生应该做什么，具体怎么做才是一名优秀学生应该有的行为，而不是一味地罗列出禁止做什么。我们应该给学生积极的语言暗示，为他们指明一个方向。
二、时常鼓励学生
在日常教学过程中，应该给予学生更多的鼓励、表扬，正面的暗示与引导，这样才更有利于提升学生学习效果。尽管在目前教育改革的大背景之下，涌现了大量的优秀教师。但是仍不乏一些教师会在学生犯了一些错误之后，严厉地对其进行批评指正。这种批评指正的出发点是希望学生能够改正错误，殊不知当学生在接受老师批评的时候，首先想到的是老师生气了，我惹老师生气了吗？老师会不会从此改变对我的看法呢？在“批评”这一行为发生的时候，是情绪因素而非对错误的反思占了主导。取而代之，如果我们教师可以换一种方式对待学生在学习过程中所犯的错误，更具有艺术性地提醒学生改正他们的错误，效果则会更好。
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三、提高批评教育的艺术性
现在的学生都爱面子，自尊心相当强，这就更需要提高教师批评学生的艺术性和有效性。笔者遇到过这样一位学生，很不认真，甚至订正的态度都不够端正，笔者就狠狠地批评了他，结果他不仅没有重新订正作业，而且根本不理睬老师。笔者立刻意识到事情的严重性，就把他喊出去谈话。好在他当时还只是刚入校的新生，而笔者也是一名年轻的老师，他还是比较信任老师，于是对老师说了实话：他觉得笔者太不给他面子了，当着那么多学生的面就那么严厉地批评他。听完他的解释之后，笔者尴尬地笑了笑，然后平静下来和他好好谈了谈，他终于也理解到笔者并没有恶意，只是很不喜欢这种对待作业的敷衍态度。很快他就把订正的作业交给了笔者，而且在之后的学习中他的态度一直都很好。事后笔者再反思，幸亏他对笔者说了他的心里话，也使笔者意识到自己当时的批评只考虑到了他的作业态度，却没有考虑到学生需要被他人尊重的情感需求，如果笔者一直和他争执下去，后果不堪设想。笔者很幸运能够听到学生内心的声音，并且反思自己的教育行为。因此，在面对学生学习中的错误时，教师真的应该先冷静下来，抛开这些错误的行为所带来的负面情绪，然后再对学生进行教育以及正确的引导。笔者坚信，这样的正面、积极的教育肯定是事半功倍的。
四、给予学生积极的暗示
在学生身心成长方面，给学生积极的暗示，进行正面管教，有利于他们身心健康成长。学校是学生学习的场所，学生正确的世界观、价值观的形成阶段也是在学校内发生的，因此整个学校的大环境，教师的一言一行都会在无形中影响着学生。比如，教师不能将自己的情绪带给学生，更不能带进课堂。在评论新闻和他人时，教师首先要做到客观、公正，这样才不会影响学生的正确判断。同时，在对一件事情进行评价时，教师应该多使用一些积极的语言，采用正面的、积极的观点来评价发生在学生身边的一些事情，这样可以帮助学生形成积极的思维方式，在学生的道德感以及做人方面起到很积极的导向作用。
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因此，无论课堂学习，还是学习做人，一个学生所接受的正面教育越多，他的学习效果就会更好。同时，这样的正面教育不仅可以增强学生的自信心，培养学生积极的人生观，还可以增加学生将来潜力爆发的可能性，因为他接受的教育是正面的，他的整个思维方式是积极的。
参考文献：
[1]范荔甜.正面侧面背影——浅析教育活动中的三种管理策略[J].科学大众(科学教育),2016(01):99～100.
[2]罗东丽.在心理健康教育中践行正面管教理念[J].中小学心理健康教育,2019(16).
[3]高美.供给足够的心理营养,实施正面的班级管教[J].中小学心理健康教育,2019(15).
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