卞会泉[1]2005年在《论高校体育文化对大学生社会化的影响》文中进行了进一步梳理人的社会化是一个复杂的过程,这个过程持续每个人的一生。对大学生来说,大学阶段是大学生社会化进程的重要阶段,其间有许多社会文化因素,如家庭、学校、同辈群体、大众传媒等参与其中,并左右着大学生社会化的方向和进程。高校体育文化作为人类文化、高校教育的重要组成部分,必然对大学生的社会化进程产生重要的影响。本文在分析了高校体育文化的特征、功能、结构和大学生社会化的内容、任务、特点以及影响因素的基础上,从教育学、社会学、社会心理学、体育学、文化学等方面,运用文献资料法、专家访谈法、学生访谈法、逻辑研究法对高校体育文化在大学生社会化过程中产生的影响进行了研究。 研究表明,高校体育文化在大学生社会化过程中对其产生的影响是深刻的。在生理和心理方面:良好的校园体育文化氛围能够促使更多的大学生参与到体育活动中去,这不仅有助于大学生体质增强和智力发展,而且积极影响着大学生的人格塑造和个性发展,同时有利于大学生的心理健康和群体心理的培养,并能使大学生对就读学校产生强烈的归属感和认同感;在社会性方面:校园体育文化有利于大学生体育价值观的形成,有利于大学生社会角色意识的培养和交际能力的提高,有利于大学生社会行为的规范和社会责任感的增强。高校体育文化对大学生生物属性和社会属性的影响不是孤立的,而是相互联系、相互作用、相互制约的。充分发挥体育文化对大学生生理、心理、社会性叁位一体的作用,对大学生由“校园人”向“社会人”的转变具有巨大的推动作用。 总体来说,高校体育文化对大学生的社会化影响是积极的,但我们同样不能忽视其消极影响的一面。例如,当前高校管理者的体育文化建设理念问题、
尚红印[2]2001年在《论校园文化在大学生社会化中的作用》文中研究指明本文运用社会学理论和思想政治教育学理论，结合当前国际国内形势及大学生社会化的现状，提出了当前大学生社会化的基本内容。主要包括以下几个方面；要求大学生在社会化过程中增强政治鉴别力和政治敏锐性，坚定“四信”；建立合理的知识结构，提高各方面的能力；树立科学的价值观念，加强伦理道德的自觉修养；提高心理承受力，形成稳定、良好的心理素质；逐步提高自我管理能力，以适应信息时代的需要；逐步提高自身的公民意识。 本文从校园文化的内涵和结构分析出发，全面深入地阐述了校园文化在大学生社会化中的积极作用的表现。本文认为，校园文化对大学生社会化有促进作用。主要包括以下几个方面：校园文化可以促进大学生政治社会化；校园文化可以推动大学生工作和生活技能社会化；校园文化可以帮助大学生树立科学的价值观念，促进大学生理想道德人格形成；校园文化有助于大学生稳定的、良好的心理素质的形成；校园文化可以促进大学生自我管理能力提高；校园文化可以促进大学生公民意识的提高。 在对校园文化在大学生社会化中作用的分析基础上，本文提出了加强高校校园文化建设，促进大学生社会化顺利进行的对策。主要包括：净化校园文化环境，营造有利于大学生社会化的文化氛围；培养优良的校风，营造有利于大学生社会化的精神环境；加强校园物质文化建设，营造有利于大学生社会化的物质环境；加强学生社团建设，营造有利于大学生社会化的实践舞台。
蔡桂珍[3]2013年在《新时期高校校园文化建设研究》文中研究说明文化作为一种社会历史现象,既是人类社会实践的产物,也是人类社会得以延续和发展的基本途径之一。进入新世纪、新阶段,全球化、网络化已成为不可阻挡的历史潮流,在扩大人们视野、增进人类交往的同时,也不可避免地带来各种思想文化的激烈碰撞和交锋,而且比以往任何时候都更直接、更尖锐。在国际竞争说到底是综合国力竞争的今天,文化在综合国力中的“软实力”地位日益凸显,它已不仅仅是经济的重要组成部分和推动经济发展的重要杠杆,更是一个国家和民族文明程度和发展水平的象征,体现着国家的“软实力”,反映着国际的竞争力。高校作为文化高地,其第一任务是人才培养,把大学生培养成为中国特色社会主义合格的建设者和可靠的接班人。高校校园文化又是中国特色社会主义先进文化的重要组成部分,不仅为人才培养提供精神动力,而且是社会主义精神文明建设的重要基地、示范区和辐射源,在提升国家软实力、建设社会主义文化强国中,肩负重任。然而,当前我国正处在改革发展的关键期,国内社会转型、国际全球化网络化,以及高校自身改革等,在为新时期高校校园文化建设带来机遇的同时,也带来严峻的挑战。新时期高校校园物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设等存在着不同程度的问题,不仅严重制约了高校校园文化先进性的发挥,也使一些大学生在价值判断和价值选择上产生困惑和迷茫。所以,如何加强新时期高校校园文化建设,增强社会主义核心价值体系对高校校园文化建设的引领,确保新时期高校校园文化建设的正确方向,提高高校校园文化建设的实效性,就成为贯彻落实党的十八大提出的扎实推进社会主义文化强国建设、推动社会主义文化大发展大繁荣等精神的时代课题。本文以马克思主义基本原理为指导,探析了新时期高校校园文化,回顾改革开放以来我国高校校园文化建设取得的成就,以福建省高校为例,通过问卷调查来了解新时期高校校园文化建设的现状、存在的主要问题及其原因,努力为新时期高校校园文化建设提供思路。
管赢[4]2014年在《校园文化视角下大学生社会化研究》文中研究指明当代大学生担负着中华民族伟大复兴的历史任务，应当义不容辞地承担起振兴祖国科技事业、实现民族繁荣富强的重担，从而成为祖国振兴的中流砥柱。大学生的社会化始终是党和政府非常关心的问题，加强大学生社会化能力，提高大学生社会化进程，对于大学生提高自身整体素质和培养自身的综合能力具有十分重要的意义。面临市场经济的新形势、深化改革的新契机，大学生应该牢牢把握机遇，不断提高自身社会化水平，为顺利步入社会做好思想、知识和技能等全方位的准备，为社会主义的和谐发展做出应有的贡献。然而，随着社会的多元化发展，受到流行文化、网络文化的冲击和影响，当代大学生社会化的状况并不尽如人意。大学校园是大学生成长的重要场所，校园文化是大学生成才的宝贵源泉，对大学生文化学习、思想观念、价值取向都有着直接或间接的影响，对大学生社会化具有潜移默化的示范教育作用。校园文化是促使大学生由学生状态向成人状态转化的重要桥梁，大学生社会化进程与校园文化的建设和发展息息相关。所以，通过深入研究校园文化与大学生社会化的关系，进而加强高校校园文化建设，能更好地促进大学生社会化进程。本文通过国内外对人的社会化基本理论概述，致力于分析大学生社会化的内涵、现状和重要意义。同时，结合大学生社会化的典型案例，总结了大学生社会化的成功经验。全面阐述高校校园文化与大学生社会化的关系，从校园文化的视角出发，提出通过校园文化建设、针对性的指导、综合素质培养、创新能力培养等方面加强大学生社会化教育的对策。
唐新发, 尹念龙, 黄献国[5]2010年在《校园体育文化对大学生社会化影响的思考》文中研究指明校园体育文化对大学生在身体心理、道德规范、终身体育意识、社会交往和社会角色等方面的社会化具有促进作用。因此,加强校园体育文化建设,对推进大学生社会化的进程具有积极的作用。文章同时指出了发展校园体育文化建设的措施。
史家莹[6]2013年在《高校学生社团对大学生社会化的影响调查研究》文中指出高校学生社团是大学生校园生活的一个重要方面，它对丰富大学生的校园生活，培养大学生的兴趣爱好，提升大学生的自我教育、自我管理理念都有很好的促进作用。本研究主要是从高校学生社团对于大学生社会化的影响方面着手进行研究的。随着高校的扩招，现在的高校培养出来的人才大部分是“高分低能”的学生，空有一纸文凭，缺乏实践操作能力，因此在毕业面临就业的时候，往往找不到合适的工作，针对这一现象，高校学生社团应该在课堂教学之外，充分发挥出培养大学生成为适合社会需要的“社会人”的作用，所以高校学生社团的质量高低直接影响着大学生社会化的进展程度。本文首先从社会学的理论出发，运用教育学、社会学、教育社会学等理论对高校学生社团在大学生社会化进程中的作用进行了理论分析，其次运用了调查问卷法和访谈法对大学生参与高校学生社团的现状和大学生社会化的程度进行调查分析，最后是根据调查结果对高校学生社团在大学生社会化进程中的影响进行分析。调查结果显示：大部分的大学生都参加了学生社团，但是大部分也只是参加一个社团，参加两个及其以上社团的学生并不多，并且大学生为什么参加社团表现出多样化的特点，比起高年级的同学，低年级同学参与社团的比例更高。大学生参与最多的是素质拓展型社团，其次是学术科技型和社会服务型社团，参加理论学习型社团的学生最少。大学生社团参与度不高，主要表现在社员认为自己和其他社员之间的交往频率不高。最后是参加社团的学生认为自己最大的收获是增加了自己的课外知识，其次是扩大了人际交往圈子。大学生社团参与状况对其社会化的影响结果发现：首先，除了不太影响角色社会化外，大学生是否参与社团对其政治社会化、道德社会化和职业社会化都有影响，参加社团的学生其爱国主义热情更高，道德认知和道德行为都更符合社会的要求，在职业社会化方面，参与社团的学生有更明确的职业方向。第二，大学生参与社团的类型对其社会化也是很有影响的，如参加学术科技类社团的学生有更高的政治情感和态度，而且对以后的职业生涯也更有规划，社会服务型社团的学生其道德社会化更高，理论学习型社团可以促进学生们更好的实现政治社会化，但是参加素质拓展型社团的学生们在政治社会化方面不甚令人满意。第叁，大学生参加社团的数量对其社会化影响很小，但是，社团参与程度对其社会化的状况影响很大，主要表现在大学生的道德行为在公共领域表现不好，但是在私人领域表现很好，社团活跃分子对现有政治体制的情感和态度越积极，其角色社会化和职业社会化现很好，社团活跃分子对现有政治体制的情感和态度越积极，其角色社会化和职业社会化也更成功。
杨玉丹[7]2011年在《CUVA联赛对高校校园体育文化的影响研究》文中进行了进一步梳理已有百余年发展史的排球运动,自诞生之日起一直是体育运动大家庭中的一员,深受人们的喜爱,又是我国叁大球类中第一个冲出亚洲走向世界并取得巨大成就的项目,大学生排球运动在学校体育蓬勃发展和“体教”结合模式的推广影响下而日益成为高校广大学子最为热衷的运动项目之一,这样不但可以从高校中选拔优秀的排球体育人才,同时对塑造校园体育文化起了很好的作用2006年10月1日,首届全国大学生排球联赛在秦皇岛燕山大学和昆明理工大学拉开了帷幕,预示着我国大学生排球事业将进入一个崭新的发展时期。随着2008奥运会在北京的胜利闭幕,更是兴起了全国高校重视校园体育文化的热潮。高校校园体育文化作为我国体育文化培养系统的一个部门,也是扩大我国体育运动市场,增加竞技体育人口,促进终身体育观念形成的重要一环。CUVA联赛把普及排球运动和发展校园文化结合起来,不仅唤起了广大大学生的积极热情参与,而且促进了高校排球的繁荣发展和文化的回归,推动了高校校园文化建设,显现出高校排球运动发展的无限前景。更是为加强校园体育文化全面实施素质教育提供了良好的平台和载体。本文以校园体育文化为切入点,CUVA联赛对校园体育文化的魅力及其联赛的主要特征等因素进行分析,通过文献资料法、问卷调查法等方法对CUVA联赛与高校校园体育文化建设进行探讨,其研究结果表明：CUVA联赛已经成为目前国内有一定影响力和号召力的大学生体育赛事；CUVA联赛的意义深远,逐渐形成联赛特色；CUVA联赛以它丰富的内涵,展现出的渲染和凝聚功能、创新功能、欣赏功能、社会化功能、教育和传播功能吸引越来越多的大学生参与到赛事中来；CUVA联赛不仅仅提升了参赛运动员们的思想道德素质,对于观看比赛的大学生们也起到了提高思想道德素质的目的。CUVA联赛使大学生顽强拼搏、公平竞争、责任感、组织纪律性、集体主义等思想道德素质得到了提升；CUVA联赛是一种特殊的社会现象,也是一种体育文化现象,她在大学校园内的发展带动了校园排球学习的热情,在大学生学习基本课程之余,在智能教育的其他层面得到了发展；CUVA联赛对高校大学生体育观念的影响效果不理想,在促进大学生体育观念的树立和增强方面还有待进一步考察和提高赛事的影响力；CUVA联赛对大学生的体育精神的培养起到了重要作用,对培养多种人才、提高学校知名度起到了推动作用。
文大稷[8]2008年在《高校文化环境对大学生思想政治教育影响研究》文中研究指明高校文化环境是社会文化环境的一个重要组成部分,是高校在长期的教育实践过程中创造出来的历史积淀,是高校师生所创造的精神文化条件。从范围的角度来划分高校文化环境,可划分为高校国际大环境、高校所属区域中环境和高校小环境。按内容来划分,可划分为高校物质文化环境、高校制度文化环境、高校精神文化环境和高校行为文化环境。大学生置身于高校文化环境中,时刻受到有形和无形的环境熏陶,受到文化艺术的熏陶和感染,受到良好的校风、学风、文化传统等的影响,受到先进典范的鼓舞,从而使他们激发欲望,启迪智慧,陶冶情操,娱乐精神,净化心灵,养成良好的行为习惯,形成正确的世界观、人生观、价值观。当前我国高校文化环境总体来说是健康的、积极的和文明的,各高校都十分重视文化环境建设,注重通过文化环境建设来提高大学生的综合素质,增强大学生思想政治教育的针对性,实效性。然而,高校文化环境也存在一些不利于大学生思想政治教育的因素,因此,本文从文化学的视野对大学生思想政治教育进行了深刻的理性反思,揭示了大学生思想政治教育在文化环境中的价值,论述了高校文化环境的内涵,特征及功能,着重分析了高校文化环境对大学生思想政治教育的消极影响,其中有经济全球化给大学生思想政治教育带来的挑战,网络文化环境、大众文化环境对大学生思想政治教育的负面影响,西方文化的侵入对大学生思想政治教育的冲击。面对这些负面影响,探讨了优化高校文化环境,增强大学生思想政治教育实效的对策。这就要求我们必须坚持马克思主义的指导地位,用社会主义核心价值体系统领大学生思想政治教育,弘扬中华传统文化,科学吸收外来文化,加强网络文化管理,丰富校园文化生活,营造良好的高校文化氛围,同时,要整治校园周边文化环境,创新大学文化,培育大学精神,构建和谐校园。
李继兵[9]2006年在《大学文化与学生发展关系研究》文中研究表明文化是一个十分复杂的概念,是一个复合的整体,其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗、传统,以及人作为社会成员而获得的任何其他的能力和习惯。大学文化是文化系统中不可或缺的重要组成部分,是指生活于大学这一实施高等教育的社会组织中的社会群体在其生存和发展的历史中形成,并通过他们的各种活动而表现和传承的行为方式、价值观念、思维模式、审美趣味、道德情操、宗教情绪、民族性格等的整合体。这个涵义是基于对大学本质上是“人”的“文化”的聚合体或整合体认识的结果。大学教育本身是一种传承、适应、批判、选择、创造文化的活动。虽然大学有着展开高深学问的探究、服务社会等功能指向性,但大学教育的根本目的是培养人。基于这一认识,可以说,学生发展是研究大学文化和建设大学文化之根本目的。因此,在“大学文化”这一概念内涵的框架内来分析和探究“大学文化”与“学生发展”之间的关系,不仅有利于创新大学教育思想,塑造大学精神,促进科学教育与人文教育的融合,促使学生自由而全面地发展,还可以拓宽大学教育研究的视野,尤其是有利于教育文化学、高等学校德育、高等教育学等学科理论的丰富和发展。本论文认为,大学文化与学生发展之间的关系,本质上是一种双向构建的功能关系,亦即“大学文化”与“学生发展”之间,并不仅仅是“影响”与“被影响”,或“制约”与“被制约”的单向度的功能关系,而是相互作用、相互规定和相依相生的双向建构的功能关系。通过对两者关系的探讨,可以来探究如何营造和创建何种性质的大学文化才能最大限度地促进学生发展。基于以上考虑,本论文对大学文化的内涵与类型进行了新的诠释。在对有关文献进行梳理基础上,本论文一方面强调应从大学文化的属人性、社会群体性及组织性对其内涵进行界定,要重视大学文化的历史性和价值关联性,以及大学文化存在和发展的两种形态,即观念形态和关系形态;同时,本论文摈弃了以往对大学文化类型划分的局限性,指出,大学文化类型的划分是否可信与合理,应以“合规律性”与“合目的性”两者的辩证统一为基本标准。据此,把大学文化划分为“自在”文化和“自觉”文化两大类型。为便于探析,又根据两种文化类型的内涵限定,将大学文化分为大学传统精神文化、学科文化、学院文化、校园文化四种类型。本论文从大学文化所具有的精神品性的引领功能、价值观的导向功能、理想人格的范型定位功能,多维度地分析与论证了各种类型的大学文化对学生发展之影响。指出,大学传统精神文化所内涵的“传统”精神理念以及所表征出来的大学人的文化品行,是大学生提升精神世界和发展与完善其健康人格之必须;以“学术性”为鲜明特色的大学学科文化所营造的“精神场域”,能引领学生理解并形成学术探究的精神,掌握学术探究的行为规范,形成正确的学术伦理价值观和健康的人格;以“管理性”为基调的大学学院文化所建构的“教与学场域”的营造,对学生价值观、理想人格的定位起着直接或间接的影响。此外,大学校园文化对学生树立理性的生活信念、责任和服务意识的养成,以及良好品德的培养等都有重要的作用。在分别阐述了大学传统精神文化、大学学科文化、大学学院文化和大学校园文化对学生精神品性的引领、价值选择的导向和理想人格范型定位所产生的影响的基础上,本论文指出,无论营造和创建什么样的大学文化,都要以学生发展为逻辑起点和根本目的,同时,学生的发展也是大学文化影响的结果,二者相互作用,形成一种动态的双向建构的功能关系,进而探讨并解答营造和创建什么样的大学文化才能够更有效地促进学生的发展这一问题。那么,大学文化建设的理想模式应当是什么样的呢?本论文分析了大学文化影响学生发展的理论问题,就大学文化存在和发展的基本形态进行了探析,对大学文化影响学生发展的直接和间接的途径和方式加以系统梳理,对大学文化影响学生发展的基本特点作出概括,在此基础上,提出了大学文化建设的理想模式:“人化——系统生态模式”。这一模式彰显了大学文化的系统整体性和生态互动性,即系统生态性的属性特征,使大学文化活动指向“人”之理想形象的形成和完善,落脚于影响学生发展这一根本目的之上。
陈洁君[10]2010年在《论校园文化对大学生社会化的影响》文中研究表明大学生社会化是大学生在社会文化背景下,不断地与校园文化、家庭文化等亚文化发生相互作用的过程中实现的。而校园文化作为社会文化的一个分支,作为大学生社会化的微观环境,对大学生社会化有着深远的影响。
参考文献：
[1]. 论高校体育文化对大学生社会化的影响[D]. 卞会泉. 四川大学. 2005
[2]. 论校园文化在大学生社会化中的作用[D]. 尚红印. 华中师范大学. 2001
[3]. 新时期高校校园文化建设研究[D]. 蔡桂珍. 福建师范大学. 2013
[4]. 校园文化视角下大学生社会化研究[D]. 管赢. 广东财经大学. 2014
[5]. 校园体育文化对大学生社会化影响的思考[J]. 唐新发, 尹念龙, 黄献国. 广东工业大学学报(社会科学版). 2010
[6]. 高校学生社团对大学生社会化的影响调查研究[D]. 史家莹. 山东师范大学. 2013
[7]. CUVA联赛对高校校园体育文化的影响研究[D]. 杨玉丹. 延边大学. 2011
[8]. 高校文化环境对大学生思想政治教育影响研究[D]. 文大稷. 华中师范大学. 2008
[9]. 大学文化与学生发展关系研究[D]. 李继兵. 华中科技大学. 2006
[10]. 论校园文化对大学生社会化的影响[J]. 陈洁君. 湖北第二师范学院学报. 2010
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