云南省保山市施甸县职业高级中学 678208
摘 要：随着高考改革的不断深入，职业高中、职业中专、技校的学生也可以参加高考，即“三校生”高考。在此形势下，作为英语教师如何进行有效教学，提高学生高考英语成绩？文章围绕这一论题展开探索。
关键词：三校生 英语教学策略 高考成绩
“三校生”是指来自职业高中、职业中专或技校的学生的统称。他们参加的是高等职业学校招生统一考试。他们可以报高职，也可以报考普通高校中的专科。“三校生”高考是“文化考+专业考”，即语文（满分120分）、数学（满分100分）、政治（满分100分）、英语（满分100分）这四科文化考试满分分值420分，按照300分满分分值折算计入总分和专业（满分300分），共计620分。虽然他们高考英语在知识考核难易程度上，相对普通高考英语要简单，但是学生自身基础薄弱，水平参差不齐，学生学习英语热情不高，班级学习气氛不浓、厌学现象普遍存在。所以对这些“三校生”来说，要取得很好的成绩是不容易的。就英语高考试题而言，它主要以中等难度题为主。从历年来的英语高考试题来看，一般包括语音、词汇与语法、完形填空、阅读理解、补全对话、单词拼写、短文改错和书面表达八个大题。这就要求中职学校的领导和英语教师要下更大的功夫，仔细探究中职“三校生”高考下的英语教学，使高考英语成绩有较大提高，在高考中取得胜利。
一、认真分析三校生的英语学习现状
1.三校生英语基础薄弱，水平参差不齐。很多的三校生英语基础比较薄弱，有时连最基本的国际音标都不会读，发音也非常不标准。甚至在词汇的学习上，也受到了很大的阻力。此外，学生的语法知识几乎处于零基础状态。这样薄弱的基础很严重地影响到了学生高考英语成绩。
2.三校生英语学习习惯。在平时的英语教学中，笔者发现学生因为自身的基础薄弱，逐渐产生畏难情绪，所以不能单独完成老师布置的高考试题。只有在老师一对一的指导下，他们才能完成任务。针对这种情况，英语教师首先要做好学生的思想工作，强调英语的重要性，了解学生学习的想法和愿望，提供给学生课上课下最大的帮助，进而转变学生的学习态度，让学生由被动学习变为主动学习，逐步树立学生学习英语的自信心和成就感。
二、研究高考试题，探索适合三校生的教学策略
1.历年来三校生英语高考试题特点。以《云南省高等职业技术院校招生考试说明》这本教材和历年来的高考试题为例。三校生高考试题一般分成八大板块，即语音、词汇与语法、完形填空、阅读理解、补全对话、单词拼写、短文改错和书面表达。笔者进行了研究讨论，发现云南省中考题和三校生高考试题题型基本相似，难易程度接近，相似程度高达60%。因此，笔者在平时英语教学中，经常用中考题来弥补教材和教辅的不足。
2.探索适合三校生的英语教学方法。针对“三校生”的英语学习现状和历年来的高考特点，突破“三校生”英语教学的瓶颈，需要师生的共同努力，其策略包括一下几点：
（1）学会国际音标，牢记词汇，让学生打好词汇基础。英语教师应该将基本的语音知识系统地传授给学生。从国际音标到学生对元音、元音字母、辅音、辅音字母、元音字母组合、辅音字母组合及R音节等发音的辨识。要做好语音和单词拼写两类大题，三校生们不仅要把所学的单词的音标发准确，而且要记住每一个单词的形和义，并逐步学会在句子和文章中正确地理解和使用。
（2）学会英语语法，活学活用时态和语态，让学生学会遣词造句。众所周知，英语语法是英语语言的法则规律，是英语学习的重点。因此，学好语法是学好英语的前提和基础。由于每个星期只有6节课的课时，笔者不可能只利用课堂时间系统讲解英语语法。所以解决难题的办法之一就是加强“三校生”的课后自学时间和学习效率。笔者不仅让学生学会考试大纲里的语法知识，也让学生利用好课外的时间玩“多邻国”语言学习APP来强化学生的语法知识。学生既可以体验到学习的乐趣，又可以检测自己的掌握程度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆掌握好这些语法知识，对于提高词汇与语法、完形填空、阅读理解、短文改错和书面表达等几个大题的成绩有非常大的帮助。
三、根据大纲要求，“以中等难度题”为主，分阶段、有步骤地实施教学
“以中等难度题”为主说起来容易，实施困难较大。英语教师要从现有的资料出发，吃透教材和教学大纲，大胆地进行取舍和添加，把最能体现精华知识的内容当作重点来教，选作对应的题目，提高教学效率和学生学习的效果。要分阶段的反复讲，反复练习，注重实际运用能力。笔者认为首先不能一开始就教难题或者偏题，一定要从最简单的题练习起，然后等学生掌握后再逐渐增加难度。这样有利于建立学生的成就感和满足感，从而增强学生学习英语的自信心。
四、认真处理好教和学的关系，使教师的教与学生的学紧密结合起来
作为三校生的英语教师必须处理好教与学的关系。在吃透大纲的前提下，教师可以因材施教，利用互联网下载各种图片文字，音频，视频英语资料，认真备好课，优化教学内容。充分利用多媒体、网络技术等现代化教学手段进行教学，让学生更加形象更直观的学习和练习英语这门语言，培养学生的英语应用能力和提高三校生的英语高考成绩。
此外，笔者认为针对不同的学生要进行分层教学，对程度不同的学生有不同的要求，不同的评价体系，让每一个备考的学生都取得不同程度的进步。同时，及时地表扬每一个学生的进步也非常重要。
五、将英语课程的内容与学生的专业联系起来，让学生学会以专业的角度看高考和英语学习
在以往的中职英语课上，教师大多采用学科系统教学方法，这种教学方法虽然对教学有一定的帮助，但过分强调知识结构的系统性、完整性，忽视知识在实践中的应用，理论教学脱离了未来职业岗位的实际，势必让学生产生厌学情绪。这就要求英语教师要懂一些学生的专业知识，才能知道学生真正的需求，这样学生也才会学有所用。笔者认为只有让学生认识到英语对他们专业学习非常重要，学生才会重视英语学习。这样，用英语知识解决专业问题，同时，专业课的教学又促进英语的学习，两者相得益彰，共同进步。最后也是最重要的，可以为学生以后大学英语学习和专业学习打下夯实的知识基础。
六、教师不断增强自身素质和英语运用能力，以自己为榜样，影响学生成为更好的自己
要间接地提高“三校生“英语考试成绩，自己首先成为一个经验丰富、学识渊博、幽默风趣、活泼开朗、和蔼可亲、亲和力强、受到学生喜欢的英语教师至关重要。笔者认为，教师要不断“充电”，加强学习，更新知识，与时俱进。同时，学校也需要建立一套切实可行的高职高专英语教师培训机制，鼓励英语进修，短期集训，业余自学，经常组织教师赴校外观摩学习。开优秀教师座谈会，交流教研论文，想法设法聘请外籍教师授课，为英语教师和学生创设一个英语交流的语言环境，认真学习外籍教师先进的教学理念和教学方法等。此外经常请教本省的三校生高考研究专家并向他们学习也必不可少。这样教师和学校形成合力，让教师更优秀，学生在潜移默化的影响下也更出色，成为他们最好的自己。
小结：通过笔者研究历年来的高考真题，我们不难发现很多内容并没有超过《考试说明》的难度。很多题都考了此课本的内容。可见提高三校生英语高考成绩的前提是：在掌握课本基础内容的基础上，再找课外习题或者网上的模拟高考试题来训练。总之，三校生的高考成绩取决于三个方面：
1.学生方面：学生要学会主动学习，端正学习态度，打好词汇和语法基础，掌握好《考试说明》各个大题的解题技巧，并做好长期吃苦、努力奋斗的准备。
2.教师方面：教师自身要不断“充电”与时俱进，随时掌握每年考试动向，争取在学习上和专业上不断前进。
3.学校方面：学校领导要高度重视三校生教育教学工作，不断激励和奖励学生和老师突破自身局限，努力相互促进，彼此成就，共同争取在每一年的英语高考中取得不同程度的进步和胜利。
参考文献
[1]柏梅 杨涛 三校生高考英语的现状分析与对策研究[J].英语广场，2016，（2）。
[2]张希亮 “三校生”英语教学的瓶颈与对策[J].卫生职业教育，2012，（10）。
[3]李时华 江西省吉安市“三校生”高考英语问题和对策[J].课程教育研究，2015，（2）。
论文作者:张志佳
论文发表刊物:《教育学》2018年8月总第151期
论文发表时间:2018/8/22
标签：英语论文; 学生论文; 三校生论文; 教师论文; 笔者论文; 语法论文; 基础论文; 《教育学》2018年8月总第151期论文;