玉溪市元江第一小学 云南 玉溪 653300
一、提出问题
未来社会需要具有探究精神和创造能力的人才。随着信息化进程的飞速发展及人们生活水平的不断提高，人们在社会生活中需要用美术以及美术与其它学科领域相交融的知识技能来解决各种问题的机会越来越多，而这种综合解决问题的能力的基础需要通过中小学美术教育来获得。在小学美术教学中开展探究性学习，让学生在教师指导下从学科领域或现实生活中选择和设计探究学习方案，通过自主独立地发现问题，实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感和态度的发展。既是对当前课程教学改革的回应，更是对培养学生创新精神和实践能力所做出的必然选择。
二、问题探因
美术课是艺术课程，它以其本身所固有的人文精神、视觉形象、情感体验、动手实践等特色，具有了不同于其他课程的地方是更有操作性、情意性和创新性，在小学美术教学中，开展探究学习方案的设计与实施研究，能够克服传统教学中脱离学生自身生活和社会生活的倾向，使学生从书本的学习走向生活的学习，从整齐划一的学习走向充分个性的学习，从按部就班式的被动学习走向富于创新精神的主动学习。
三、制定方案
（一）提出方案
1.在美术课程的“造型、表现”、“设计、应用”、“欣赏、评述”、“综合、探索”各学习领域的活动中，根据学生年龄特征和学习内容，设计一些有价值、能激发创造性思维、引导学生探究意识和行为的问题，及时自然地呈现，让学生自觉融入知识的海洋，探究未知的世界，提高思维能力与思维素质，促进思维方式的不断优化。
2.利用学科之间的联系与差异来设计跨学科的探究学习活动方案，鼓励学生以美术为主体进行跨学科的探究学习，最大限度地调动学生用美术去综合学校所学的学科知识，进行探索与创造，拓展学习空间，形成综合学习能力。
3.寻找美术与现实生活之间的连接点，设计与学生生活经验紧密联系的探究学习活动方案，让学生自主探究到美术表现的多样性和创造性，感悟美术与生活的密切关系，开阔视野，提高综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习与生活中各种问题的能力。
（二）教研组讨论意见
1.更新观念，强化意识，营造探究学习的氛围
树立新的教育观念，即树立素质教育、创新教育和终生教育的思想观念。着眼于学生整体素质的全面提高。树立以人的发展为目标的发展思想，重视学生的亲身经历和生活经验，广泛采用研究性学习、体验性学习等多种学习方式，确立学生的主体意识，强化教学的民主意识。
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2.构建新型的课堂教学模式，开展探究实践后动，设置目标，分层指导，发展个性
构建新型的课堂教学模式，改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式，实现以学生主题实践活动为基础的课堂教学。使传统的权威式的师生关系，让位于平等的，相互信任的师生关系，以构建有利于学生自主学习、协作学习和研究性学习的学习情境。
四、教学实践
1.挖掘教材特点，设计美术学科领域中的探究学习方案，为学生创设主动、探索、合作学习的空间
小学美术教材中含有很多探究性学习的教学内容，为开展本课题的研究，教师充分挖掘、消化、补充教材、根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入引发探究学习的兴趣点，开发挥究学习内容的新异与变化，创造性地设计与实施具有趣味的、充满活力的探究学习活动。
2.跨越学科界限，设计美术与其他学科相综合的探究学习方案，让学生在探索发现中自主成长
“综合课程与其说是建立联系不如说是发现联系。它要求教师不仅要发现学科知识内在的关联和共性，还要使学生以自然的方式去认识学科知识与其他学科领域之间内在的联系。”（《中小学美术综合课程建构的理论思考》严抒勤）拓展学生的学习空间，利用学科之间的联系与差异来设计跨学科的探究学习方案，在美术学科与各学科之间架起桥梁，既符合社会发展的要求，又符合学习者自然认识学科之间内在联系的需要。通过引导学生对一些美术或跨越美术学科的课题进行综合与探索性的学习，能使学生在有限的时间内比较全面地认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术发展规律与趋势。
3.以社会为课堂，设计美术与现实生活相联系的探究学习方案，让学生在实践创新中全面发展
美术源于生活，艺术在日常生活中无处不在，生活是本取之不尽，用之不竭的活教材。选择与学生生活相关的内容，利用学校、家庭、社会的力量，鼓励学生从自己的经验出发，运用让自己从生活中来，到生活中去的美术教学实践原则，设计美术与现实社会相联系的探究学习方案，实现将美术应用于生活美术教育的目的，发展学生的实践能力与探究创新能力。
五、理论总结
1.在小学美术探究学习方案的设计与实施研究过程中初步探索和构建了一种以学生的自我需求为前提，以增进学习者的创造才能为主要任务，尊重学生的自主选择，以学生的自主发现——探究实践——解决问题为手段的自我认知心理建构模式——“自主探究”美术教学模式
2.美术教育以其学习艺术创造与实践为基本内容的学科特点，对培养人的创新精神和实践能力，促进创新人格的形成有不可替代的重要作用。
3.建立了互动的师生关系，实现了师生共同发展。
4.小学美术探究学习方案的设计与实施研究丰富了学生的学习生活，极大的调动了学生的学习兴趣。
论文作者:杨丽萍
论文发表刊物:《成功》2018年第8期
论文发表时间:2019/7/9
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