黄立洁 广西梧州岑溪市实验小学 543200
【摘要】小学体育教学不同于成人的体育教学，它们无论在内容上还是方式上都存在着巨大的差异，在新的形势下，如何根据小学体育教学自身的特殊性来因材施教，如何根据小学生自身的特点来实施教学，是我们目前最大的一个难题。
【关键词】小学体育；教学特点；教学方法
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）07-002-01
如今，我国中小学普遍都不重视体育学科，这主要由于在应试教育的大背景下，教师和学生对文化课学习的过分偏重造成的。身体是革命的本钱，只有拥有强健的体魄，才能适应高强度的工作。所以，提高国民身体素质，应从小学生抓起。小学体育教学有其独特的特点，小学体育老师应该抓住这些特点，提升小学体育教学水平。
一、解读小学体育教学的特点
1、游戏性。游戏性也就意味着小学体育教学就是要针对儿童的年龄特点，因地制宜、因材施教，多采用灵活、活泼的方式方法，充分地调动孩子们的积极性，最终完成体育课的教学任务。
2、趣味性。游戏性和趣味性虽然有相似的含义，但是在根本上是不同的。游戏性侧重于教师在教学内容上的革新，趣味性着重于教学方式上的变化。游戏性离不开趣味性，但由于“体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性，”趣味性却可以存在于很多体育教学内容中。
3、启蒙性。小学体育教学的另外一个重要的特点就是启蒙性，由于小学生身心发展仍处于萌芽阶段，在这种情况下，良好的体育教育还不仅可以陶冶学生的情操，而且还能使其体会到生活与身体的真与美，有利于形成健康的心理和人格。这不仅是体育教学自身发展的要求，同时也是社会的要求、时代的要求。因此，体育教学应抓住启蒙性这个重要特点，“围绕学生的生理、心理的协调发展进行，全面发展学生的身体素质、思想素质、塑造个性品格，掌握体育基本知识、基本技术和基本技能，培养出全面发展的对社会有用的建设者和接班人。”
二、小学体育给学生带来的作用
1、小学体育教学可以增强学生的健康意识。体育教学对增强学生体质的作用，是不言而喻的。但是，更重要的是，小学体育教学一个重要的目的就是培养学生的健康意识，使他们养成健身的好习惯、培养他们增强体质的基本能力。使学生走向社会后，不仅由一个强健的体魄，而且具有一定的体育素养，以适应现代生产方式和生活方式，提高生活质量。
2、小学体育教学可以促进学生的智力发展。体育运动能促进人大脑的发育，改善机能，为人们从事智力活动打下良好的基础，这是体育活动的重要作用。其次，也可以促进观察力、记忆力、想象力和思维力等智力因素的发展。再次，可以通过锻炼和游戏，充分调动他们的积极性，使他们养成爱动脑、善用脑的良好习惯。
3、小学体育教学可以培养学生的竞争意识。体育中的各种竞赛，是在平等条件下的竞争，教师应通过比赛和游戏，在调动学生学习积极性的同时，还应使学生充分发挥自己的能力，不断进取。同时，可以锻炼他们以顽强的毅力去争取胜利。更重要的是使学生能正确对待学习、生活中遇到的失败与挫折，振奋精神，克服困难，永远成为一个强者。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、体育教师要更新教育理念
合格的体育教师必须在知识结构、文化素养及专业技能等方面有着比较厚实的基础，在教学中注重知识和技能传授的同时更新或转变教育理念，一切从学生出发，以学生为主体，重点培养学生的学习兴趣，不断传授他们终身体育必备的基础知识与技能，使之养成良好的体育锻炼习惯，为了最大程度地提高教学的有效性，必须在教学中充分地调动学生的主观能动性，使之变被动学习和机械训练为自觉的锻炼行为。
四、抓住趣味性提高学生体育兴趣
儿童的心理特点就是好奇、求趣、喜新，形象认知能力较强，缺点是耐性与理性不够，往往会对单一、枯燥的教学方式产生厌烦情绪。根据儿童这一心理特点，我们应精心建立快乐的教学情境，诱发他们学习的兴趣。例如，在老鹰捉小鸡的游戏中，教师可以给自己和学生们准备好面具，学生见到后就会为之产生好奇之心，参加活动的兴趣也就增大。在这一过程中，我们应该注意启发学生积极思维，应采用多种活泼的形式，使他们不单纯以自己的体育知识和习惯方法去理解。在组织教学活动中，教师要尽可能投入到学生的练习活动中，以创设师生同乐，教与学和谐进行的练习情境，增进师生的情谊。
五、灵活变换教学方法
1、采用灵活多变的教学方法。在小学体育教学的过程中，教师要善于根据学生的实际情况结合教学内容采用快乐式教学，并采用灵活多变的教学方法选择适合本班的教学方法。尊重爱护学生，并利用幽默风趣的语言进行教学。在体育课上，教师要充分利用学生的童心童趣进行导教导行，使学生产生“我要学”的心理。如在低年级体育的集合教学中，因为低年级学生还没有形成固定的集合方式，而有些孩子因为着急而大喊大叫，针对这种情况，教师要根据学生的心理特点让学生编成“小白兔队”、“小花猫队”等，并让学生按照一定的顺序进行排列。这样，学生在下次集合的时候就可以根据上次排好的顺序进行集合，而且会又快又好。
2、充分发挥体育委员和小组长的带头作用。在体育教学中，教师首先要培养体育委员和小组长，以便在体育活动中更加有序。如在仰卧起坐的教学过程中，教师在指导学生完成技能训练，让学生仔细体会仰卧起坐的方法时，教师可以充分发挥小组长的作用，让他们充分展示自己的特长和能力。而在体育课伊始的热身活动中，教师可以充分发挥体育委员的作用，让体育委员带领学生进行热身训练，促使学生能够最大限度活动关节，保证体育课上不会受到意外损伤。
六、重视学生差异性，综合发展
在小学体育教学过程中，发挥学生的主体性最关键的就是尊重学生的差异。教师必须照顾到每一个学生，要给学生根据自身情况，自主选择不同的运动项目以及学习方法的机会。学生在体育教学中的差异性主要体现在身体素质的不同，知识水平的不同，以及学习能力，兴趣特长的不同等几个方面。所以在小学体育的课堂教学过程中，要根据学生的不同情况进行分层教学，因材施教，必须摒弃传统教学中一刀切的教学模式，为学生设计训练强度不同，难度不同的项目。根据学生的特点实施差异性教学，扬长避短，让学生在老师的引导下逐渐缩小差距。
总之，小学体育教学具有自身独特的特点，教师在教学过程中要抓住其特点，并结合学生的身心发展特点因材施教，同时努力提升自身的教学水平，培养学生学习体育的兴趣，从而使学生不仅享受到体育学习的乐趣，还能提高身体素质，进而使学生的身心得到全面发展。
参考文献
[1]胡明光.对提高小学体育教学水平的思考[J].新课程（小学版），2011，（5）：194-195.
论文作者:黄立洁
论文发表刊物:《中国教师》2019年7月刊
论文发表时间:2019/5/22
标签：学生论文; 体育论文; 小学论文; 体育教学论文; 教师论文; 趣味性论文; 游戏性论文; 《中国教师》2019年7月刊论文;