（四川省西充中学，四川 南充 637200）
摘要：随着经济的发展，社会的进步，教育受到了广泛的关注，在整个教育系统中高中生物占有一定的地位，同时也发挥着重要的作用。在当前教学形势下，对于人文教育而言主要是针对学生进行的一种人性教育，将人文知识进行全面的传授，进而培养学生的人文精神。高中生物教学不仅将学科知识进行全面的传授，还应与人文教育结合开来，进而帮助学生树立正确的观念，最终促进学生的综合发展。
关键词：高中生物；人文教育；渗透策略
生物学是一门重要的学科，将数学以及物理学和化学等学科知识结合开来，与人们生活具有紧密的联系。高中生物能够让学生对自然以及生命现象等更加的了解，同时也是对初中生物的一种全面化复习，进而丰富学生的知识储备，提高学生的综合能力。本文将针对高中生物教学中的人文教育策略进行针对性的探讨。
一、高中生物教学人文教育的重要作用
随着时代的快速发展，科学技术也得到了较好的发展，同时在人们生活中也发挥着重要的作用。对于大多数高中生而言面临着高考这样的难题，但在高中教学中不应为了考试而考试。针对生物教学，作为教育者应将人文教育融入其中，进而能够让学生更加的了解生物学。
（一）能够满足素质教育的实际需求
在传统教学中，对于高中生物教学而言，主要是以知识教学以及技能掌握为核心。老师在实际教学中将精力运用在生物知识讲解以及学生考试中，在一定程度上讲忽视了人文精神的有效培养。另外，在教学模式上较为单一，主要是运用满堂灌这样的方式进行讲解，没有重视学生的个性特点。而在素质教育下，能够促进学生综合素质的提高，还能培养学生的创新精神以及相关的实践能力。在素质教育下，对于科学教育以及人文教育是较为重要的。因此，在高中生物教学中将人文教育融入其中是十分必要的。
（二）能够满足社会发展的整体要求
随着科学技术的快速发展，在一定程度上讲改变了人们的生活。相对而言事物在发展过程中具有两面性的特点，一方面科学技术给生活带来了一定的便利性，另一方面也带来了较多的困扰。例如：基因问题以及环境污染等。就整体而言这些需要与科学教育人文精神进行全面的结合。当前生物技术发展较快，其基因工程以及细胞工程等需要将人文精神融入其中，进而进行全面的指导。
二、当前高中生物教学面临的现状
（一）教学理念较为落后
据不完全统计，当前高中生物在实际教学中面临着教学理念较为落后这样的情况。一些老师在实际教学中还是沿用传统的教学理念以及教学手段，进而导致学生处于被动的地位，不能深入到课堂中来。对于生物这门学科而言具有较强的操作性，但在实际授课中仅仅对书本中的内容进行传授，学生更多的是怎样去应付考试。在学习中学生对知识的学习仅仅停留在表面上，并没有相关的操作精力，同时在是生物认识上较为不足，最终不能调动学生的学习热情。
（二）以应试教育为核心
对于高中学生而言面临着高考这样的难题，在这样的思想影响下，老师以及学生将应试教育放在了首要位置。老师在实际教学中将知识传授给学生，但却忽视了学生的接受能力。对于高中生物而言知识较为复杂，一些知识过于抽象，因此学生在学习过程中极为困难。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆大多数老师在教学中为了能够让学生获得好成绩，进而将大量试卷对学生进行考查，而学生只是为了能够应付考试，针对生物实质内容并没有有效的掌握。
三、高中生物教学人文教育策略
（一）老师应积极转变教学理念
作为教育者在实际教学中应打破传统的灌输式教育，不能仅仅将重点放在成绩之中，应将一些人文知识进行传授，进而能够让学生对生物知识具有较好的了解，同时在生活中的应用能够全面的掌握，进而具有一定的全局观念。另外，在教学中老师应将人文教育融入其中，进而调动学生的积极性，使其积极主动的参与到课堂教学中来。能够将生物教学以及人文教学结合开来，进而丰富学生的知识储备，促进学生的发展。
(二)从教学方式入手，让学生形成正确的生命观
高中生物是一门研究生命的科学，其中包含了许多生命教育的内容。因此，在高中生物的教学中，生物教师可以将生物教材中，生命教育的内容引入到课堂教学之中，并将珍爱生命的意识渗透于学生的心中，让学生形成正确的生命观。
例如，在高中生物教学中，教师可以向学生介绍艾滋病的病症、治疗手段、传播手段等，并在课堂上具体介绍一些艾滋病的病例，让学生认识到艾滋病其实离我们并不遥远，我们身边就存在艾滋病患者，但是我们不能惧怕艾滋病。因此，在生物课堂上，教师可以让学生从生活方式、行为习惯等方面对艾滋病进行预防，与此同时，还需要给学生渗透关怀他人、不要歧视他人的人道主义精神。这样的教学方式，改变了传统课堂教学中单纯生物知识传授的枯燥，在生物理论教学的过程中，将具体的实例引入其中，更能让学生觉得真实可信，易于接受。
（三）发掘生物故事，塑造学生健全的人格
高中阶段正式学生形成人生观和价值观的关键时期，在高中生物的教学中，高中生物教师应该充分利用高中生物教材，培养学生正确的人生观和价值观。相反，学生正确价值观和人生观的形成，还能更好地指导学生学习生物知识，并塑造学生健全的人格。生物知识是博大精深的，高中生物课堂不仅是生物知识传递的阶梯，更是培养学生人性的殿堂。在生物教材中，潜藏着丰富的道德内容和人文教育素材，对培养学生的人格、和品性具有得天独厚的优势。
例如，在高中生物教学中，有这样一个为科研事业献身的科学家—巴斯德的故事：1857年，巴斯德通过著名的曲颈瓶实验，否定了“自然发生说”，在此之后，他还发明了注明的“巴氏消毒法”。但是在此期间，巴斯德的三个女儿都不幸染病去世，他还是忍受着市区亲人的悲痛和自身病痛的折磨，坚持研究微生物学，从而为人类揭开了传染病的真相。科学家巴斯德凭借自身锲而不舍的精神、顽强的意志力，克服了生活中的重重困难，终于在微生物方面做出了巨大的贡献，在人们生物史留下了浓墨重彩的一笔。在高中生物的教学中，生物教师就可以引入巴斯德的事迹，让学生从巴斯德的事迹中学会百折不挠、坚忍不拔的意志和品质。 结束语
总而言之，在素质教育背景下，作为教育者应积极转变教学观念，将多样化的教学方式融入其中，进而调动学生的学习热情，真正提高学生的人文素养。另外，还应将人文教育以及生物教学结合开来，进而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]吕晶.探讨高中生物教学中的人文教育[J].中华少年，2017，（18）：170-171.
[2]刘少汉.在高中生物教学过程中实现渗透人文教育[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（15）.
论文作者:吉祥玲
论文发表刊物:《知识-力量》5中
论文发表时间:2018/10/12
标签：高中生物论文; 学生论文; 生物论文; 人文论文; 知识论文; 教学中论文; 培养学生论文; 《知识-力量》5中论文;